DIFFERENTIATED INSTRUCTIONS IMPLEMENTED IN EFL SENIOR HIGH SCHOOLS IN BOGOR: A NARRATIVE INQUIRY RESEARCH

SRI MULYANI, . (2023) DIFFERENTIATED INSTRUCTIONS IMPLEMENTED IN EFL SENIOR HIGH SCHOOLS IN BOGOR: A NARRATIVE INQUIRY RESEARCH. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB I.pdf Download (581kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (847kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (347kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (479kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (390kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan pengajaran yang berbeda dalam kelas bahasa Inggris sebagai bahasa asing di Sekolah Menengah Atas. Untuk melihat penerapannya dalam pengajaran yang berbeda, penelitian ini didasarkan pada lima aspek: Konten, Proses, Produk, Pengaruh, dan Lingkungan Belajar. Penelitian ini menggunakan metode penyelidikan naratif dengan menggunakan wawancara dan kuesioner. Penelitian ini dilakukan di Bogor dari empat sekolah yang berbeda. Partisipan penelitian ini adalah delapan guru bahasa Inggris dari masing-masing sekolah. Peneliti menganalisis data dari wawancara dan kuesioner dengan menggunakan langkah-langkah yang meliputi transkrip, pengorganisasian data, dan pengkodean. Temuan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan pengajaran yang berbeda ditemukan dengan menggunakan metode pengajaran yang bervariasi (visual, auditori, dan kinestetik), melakukan asesmen siswa di awal tahun ajaran dalam bentuk psikotes/pretest, dan pengelompokan kelas yang beragam. Di semua tingkat pendidikan, pengajaran berdiferensiasi harus digunakan untuk menambah keragaman dalam proses belajar mengajar. ***** This study aimed how differentiated instruction is implemented in English as a foreign language classes in senior high schools. In order to see its implementation in differentiated instruction, this study is based on five aspects: Content, Process, Product, Affect, and Learning Environment. This research used a narrative inquiry method using interviews and questionnaires. The research was conducted in Bogor from four different schools. The participants were eight English teachers from each school. The researcher analyzed data from interviews and questionnaires using steps that included transcribing, organizing data, and coding. The findings of this study are that teachers' perceptions of differentiated instruction are teaching that favors students by paying attention to their characters, needs, potential, abilities, and learning styles. The implementation of differentiated instruction is found by using a variety of teaching methods (visual, auditory, and kinesthetic), assessing students at the beginning of the school year in the form of psychological tests/pretests, and diverse class groupings. At all educational levels, differentiated instruction should be employed to add greater diversity to the teaching and learning process.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Imas Wahyu Agustina, M.Pd. ; 2). Dr. Sudarya Permana, M.Hum.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Users 19230 not found.
Date Deposited:	19 Sep 2023 01:03
Last Modified:	19 Sep 2023 01:03
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/42716

Actions (login required)

View Item