COGNITIVE LOADS IN AI-ASSISTED WRITING: A CASE STUDY OF ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDENTS

AISYAH NABILA AZZAHRA, . (2026) COGNITIVE LOADS IN AI-ASSISTED WRITING: A CASE STUDY OF ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDENTS. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text bab 1.pdf Download (127kB)
	Text bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (286kB) | Request a copy
	Text bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (196kB) | Request a copy
	Text bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (394kB) | Request a copy
	Text bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (104kB) | Request a copy
	Text referensi.pdf Download (131kB)
	Text appendix.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text cover (1).pdf Download (427kB)

Abstract

This study explores the dynamics of cognitive load among English Language Education students utilising Artificial Intelligence (AI) tools in academic writing. Grounded in Cognitive Load Theory, the research examines how AI-assisted writing mitigates intrinsic and extraneous cognitive loads and the extent to which students allocate their freed-up mental capacity to germane engagement (deep cognitive processing). A qualitative case study design was employed, utilising semi-structured interviews to capture nuanced accounts of students’ cognitive experiences. The findings reveal that AI functions as a cognitive scaffol deffectively reducing intrinsic and extraneous pressures by simplifying complex linguistic tasks and automating surface-level corrections. Furthermore, the results indicate that AI can catalyse germane engagement by prompting students to critically reflect on argumentative logic, coherence, and academic conventions. However, the redirection of mental resources toward deeper learning is highly contingent on individual interaction strategies; while passive reliance restricts cognitive development, analytical interaction fosters genuine schema construction. These findings suggest that although AI can significantly alleviate cognitive demands, explicit pedagogical guidance is vital to ensure it serves as a scaffold for intellectual growth rather than a substitute for independent thought. Keywords: artificial intelligence, AI-assisted writing, cognitive load theory. ***** Penelitian ini mengeksplorasi dinamika beban kognitif di kalangan mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris saat menggunakan alat Kecerdasan Buatan (AI) dalam penulisan akademik. Berlandaskan pada Teori Beban Kognitif, penelitian ini menganalisis bagaimana penulisan berbantuan AI memfasilitasi mitigasi beban kognitif intrinsik dan ekstraneus, serta sejauh mana mahasiswa mengalokasikan kapasitas mental yang telah terbebaskan ke arah keterlibatan kognitif germane (proses kognitif mendalam). Desain studi kasus kualitatif diterapkan dengan melibatkan wawancara semi-terstruktur untuk menangkap gambaran mendalam mengenai pengalaman kognitif mahasiswa. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa AI berfungsi sebagai perancah kognitif (cognitive scaffold) yang secara efektif mengurangi tekanan intrinsik dan ekstraneus melalui penyederhanaan tugas linguistik yang kompleks dan otomatisasi koreksi teknis tingkat permukaan. Lebih lanjut, penelitian ini menunjukkan bahwa AI dapat mengatalisasi keterlibatan germane dengan mendorong mahasiswa untuk merefleksikan logika argumentasi, koherensi, serta konvensi akademik secara kritis. Namun, pengalihan sumber daya mental ke arah pembelajaran yang lebih mendalam sangat bergantung pada strategi interaksi mahasiswa; ketergantungan pasif membatasi perkembangan kognitif, sedangkan interaksi analitis mendorong konstruksi skema yang nyata. Hasil ini menunjukkan bahwa meskipun AI dapat meringankan tuntutan kognitif secara signifikan, panduan pedagogis eksplisit sangat penting untuk memastikan AI berfungsi sebagai pendukung pertumbuhan intelektual alih-alih sekadar pengganti pemikiran mandiri. Keywords: Kecerdasan Buatan, Menulis Berbantuan AI, Teori Beban Kognitif.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Imas Wahyu Agustina, M.Pd. ; 2). Suci Maharani, M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Evaluasi Pendidikan Pendidikan > Media Pembelajaran Bahasa dan Kesusastraan > Tata Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Aisyah Nabila Azzahra .
Date Deposited:	09 Mar 2026 02:25
Last Modified:	09 Mar 2026 02:25
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/65967

Actions (login required)

View Item