PENGARUH VIRTUAL REALITY LABORATORY TERHADAP DISCIPLINARY LITERACY PESERTA DIDIK PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

Layda Maulidya, . (2026) PENGARUH VIRTUAL REALITY LABORATORY TERHADAP DISCIPLINARY LITERACY PESERTA DIDIK PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (397kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (729kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (818kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (468kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (268kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (346kB)
	Text LAMPIRAN .pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penggunaan VR Laboratory terhadap disciplinary literacy peserta didik dalam materi larutan penyangga. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-experimental pre-test and post-test non-equivalent control group. Penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yang melibatkan 72 peserta didik kelas XI dari dua kelas di sebuah SMA Negeri di Jakarta Timur selama semester genap tahun ajaran 2025/2026. Kelas eksperimen menggunakan VR Laboratory, sementara kelas kontrol menggunakan video. Instrumen penelitian adalah Chemistry Disciplinary Literacy Test (C-DLT) dengan skor 0 sampai 5 untuk tiap soal esai. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, independent t-test, dan paired t-test. Hasil menunjukkan peningkatan disiplin di kedua kelas, dengan pengaruh VR Laboratory lebih signifikan pada peserta kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Temuan ini mendukung efektivitas VR Laboratory sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan disciplinary literacy pada materi larutan penyangga serta berdampak pada penerapannya dalam pendidikan menengah ke atas. ***** This study aims to examine the effect of using the VR Laboratory on students’ disciplinary literacy in the buffer solution material. The method used is quantitative with a quasi-experimental pre-test and post-test non-equivalent control group design. This research employed purposive sampling involving 72 eleventh-grade students from two classes at a public high school in East Jakarta during the even semester of the 2025/2026 academic year. The experimental class uses the VR Laboratory, while the control class uses videos. The research instrument is the Chemistry Disciplinary Literacy Test (C-DLT) with scores ranging from 0 to 5 for each essay question. Data are analysed using descriptive statistics, independent t-test, and paired t-test. The results show an increase in discipline in both classes, with the effect of the VR Laboratory being more significant in the experimental class compared to the control class. These findings support the effectiveness of VR Laboratory as a learning medium to improve disciplinary literacy in buffer solution material and have implications for its application in upper secondary education.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Irwanto, M.Pd. ; 2). Irwan Saputra, M.Si., Ph.D.
Subjects:	Pendidikan > Media Pembelajaran Sains > Sains, Ilmu Pengetahuan Alam Sains > Kimia
Divisions:	FMIPA > S1 Pendidikan Kimia
Depositing User:	Users 34953 not found.
Date Deposited:	03 Aug 2026 03:42
Last Modified:	03 Aug 2026 03:42
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/68119

Actions (login required)

View Item