PERAN EXPERIENTIAL LEARNING MELALUI PROGRAM MAGANG DALAM MEMBENTUK PEMAHAMAN LINTAS BUDAYA (PENELITIAN TERHADAP MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG)

LAMHOTTUA CHRISLAMBERT SIMBOLON, . (2026) PERAN EXPERIENTIAL LEARNING MELALUI PROGRAM MAGANG DALAM MEMBENTUK PEMAHAMAN LINTAS BUDAYA (PENELITIAN TERHADAP MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (987kB)
	Text BAB 1.pdf Download (410kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (557kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (395kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (529kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (299kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (231kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana experiential learning melalui program magang dapat membentuk pemahaman lintas budaya mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode triangulasi data, penelitian ini melibatkan sepuluh informan (R1–R10) yang merupakan alumni program magang. Pengumpulan data dilakukan melalui kombinasi angket pra-wawancara skala Likert sebagai pemetaan makro dan wawancara semi-terstruktur mendalam. Hasil penelitian awal menunjukkan adanya kesenjangan antara tingginya pengetahuan teoretis mengenai konsep sosiokultural Jepang dengan kemampuan menafsirkan makna tersirat secara praktis di lapangan. Namun, seiring berjalannya program, experiential learning terbukti mampu menjembatani kesenjangan tersebut. Keberhasilan adaptasi mahasiswa ini sejalan dengan teori Experiential Learning dari David A. Kolb, di mana mahasiswa mampu mentransformasikan pengalaman konkret berupa benturan budaya kerja nyata menjadi konseptualisasi dan eksperimen perilaku komunikasi yang mandiri. Lebih lanjut, keberhasilan transformasi ini dibuktikan melalui pergeseran sensitivitas antarbudaya mahasiswa dari orientasi etnosentrisme menuju etnorelativisme yang mencapai tahap Adaptasi (Adaptation), sebagaimana diuraikan dalam Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) oleh Milton J. Bennett. Temuan penting dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa tahap Denial (penolakan) dalam model DMIS tidak terealisasi (dilewati) oleh seluruh responden. Hal ini disebabkan oleh latar belakang akademik formal mereka yang telah mempelajari bahasa dan budaya Jepang selama 3 hingga 10 tahun sebelum keberangkatan, sehingga berfungsi sebagai modal kultural (cultural capital) awal yang menghapus penolakan eksistensi budaya baru. Melalui proses refleksi yang mendalam dalam siklus belajarnya, mahasiswa juga berhasil menguasai dan mengadaptasikan diri terhadap manifestasi konsep sosiokultural honne-tatemae, seperti kritik tersirat, pujian psikologis, penolakan sosial tidak langsung, dan diplomasi kolektif di lingkungan kerja profesional. Kata Kunci: Experiential Learning, Pemahaman Lintas Budaya, DMIS, Honne-Tatemae, Magang. ***** This study aims to describe the impact of experiential learning through an internship program on the formation of cross-cultural understanding among students of the Japanese Language Education Study Program, Faculty of Languages and Arts, Jakarta State University. Using a descriptive qualitative approach with a data triangulation method, this study involved ten informants (R1–R10) who are alumni of the internship program. Data collection was conducted through a combination of a Likert-scale pre-interview questionnaire as macro mapping and in-depth semi-structured interviews. Initial research findings indicated a gap between high theoretical knowledge regarding Japanese sociocultural concepts and the ability to practically interpret implied meanings in the field. However, as the program progressed, the impact of experiential learning proved capable of bridging this gap. This successful student adaptation aligns with David A. Kolb's Experiential Learning theory, wherein students were able to transform concrete experiences of real workplace culture clashes into conceptualization and independent communication behavioral experiments. Furthermore, the success of this transformation is evidenced by the shift in students' intercultural sensitivity from an ethnocentric orientation toward ethnorelativism, reaching the Adaptation stage, as outlined in the Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) by Milton J. Bennett. A key finding reveals that the Denial stage in the DMIS model was completely unrealized (skipped) by all respondents. This occurred because their formal academic background of 3 to 10 years in Japanese studies served as pre-existing cultural capital, eliminating initial cultural denial prior to departure.Through a profound reflection process in their learning cycle, students also successfully mastered and adapted to the manifestations of the honne-tatemae sociocultural concept, such as implied criticism, psychological praise, indirect social rejection, and collective diplomacy in a professional work environment. Keywords: Experiential Learning, Cross-Cultural Understanding, DMIS, Internship, Honne-Tatemae.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Yuniarsih, M.Hum., M.Ed. ; 2). Dr. Frida Philiyanti, S.S., M.Pd.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Jepang
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Jepang
Depositing User:	Lamhottua Chrislambert Simbolon .
Date Deposited:	20 Aug 2026 03:54
Last Modified:	20 Aug 2026 03:54
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/69725

Actions (login required)

View Item