PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ELICIT, CONFRONT, IDENTIFY, RESOLVE, REINFORCE (ECIRR) BERBANTUAN PETA KONSEP TERHADAP PENURUNAN MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI EKOSISTEM

KAYLA FATIMAH ZULFAH, . (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ELICIT, CONFRONT, IDENTIFY, RESOLVE, REINFORCE (ECIRR) BERBANTUAN PETA KONSEP TERHADAP PENURUNAN MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI EKOSISTEM. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (438kB)
	Text BAB 1.pdf Download (2MB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (322kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (200kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (584kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (4MB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (873kB) | Request a copy

Abstract

Miskonsepsi merupakan salah satu hambatan dalam pembelajaran biologi, karena dapat mengganggu pemahaman peserta didik terhadap keterkaitan antarkonsep biologi. Salah satu materi yang mengalami miskonsepsi adalah ekosistem. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang mampu memfasilitasi perubahan konseptual sehingga miskonsepsi dapat dikurangi. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Elicit, Confront, Identify, Resolve, Reinforce (ECIRR) berbantuan peta konsep terhadap penurunan miskonsepsi peserta didik pada materi ekosistem. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dan desain Pretest–Posttest Nonequivalent-Groups. Sampel penelitian berjumlah 32 peserta didik pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa EMD-Test Three Tier untuk mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik pada materi ekosistem dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi tertinggi ditemukan pada konsep daur biogeokimia untuk kelompok eksperimen, serta konsep ekosistem dan komponennya untuk kelompok kontrol. Selain itu, kedua kelompok mengalami penurunan miskonsepsi dalam kategori sedang, dengan penurunan kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol. Hasil uji hipotesis mengonfirmasi terdapat pengaruh signifikan dari penerapan model pembelajaran ECIRR berbantuan peta konsep terhadap penurunan miskonsepsi peserta didik pada materi ekosistem. Dengan demikian, model pembelajaran ECIRR berbantuan peta konsep dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk membantu menurunkan miskonsepsi peserta didik dalam pembelajaran biologi. ***** Misconceptions are one of the barriers to biology learning because they can hinder students' understanding of the relationships among biological concepts. Ecosystem concepts are among the biology topics in which students commonly hold misconceptions. This highlights the need for instructional approaches that facilitate students' conceptual change, thereby reducing misconceptions. Therefore, this study aimed to determine the effect of the Elicit, Confront, Identify, Resolve, Reinforce (ECIRR) learning model, supported by concept maps, on reducing students' misconceptions about ecosystem concepts. This study employed a quasi-experimental approach using a pretest–posttest nonequivalent groups design. The research sample consisted of 32 students in the experimental group and in the control group. Data were collected using the EMD-Test Three-Tier to identify students' misconceptions about ecosystem concepts and an observation sheet to assess the implementation of the learning process. The results showed that the highest level of misconceptions was found in the biogeochemical cycles concept in the experimental group and the ecosystem and its components concept in the control group. In addition, both groups experienced a moderate reduction in misconceptions, with the experimental group showing a greater reduction than the control group. The hypothesis testing results confirmed that the implementation of the ECIRR learning model assisted by concept maps had a significant effect on reducing students' misconceptions about ecosystem concepts. These findings suggest that the ECIRR learning model, supported by concept maps, is an effective instructional alternative for reducing students' misconceptions in biology learning.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Erna Heryanti, S.Hut., M.Si. ; 2). Annisa Wulan Agus Utami, S.Si., M.Si.
Subjects:	Pendidikan > Evaluasi Pendidikan Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Sains > Ilmu Bumi > Biologi
Divisions:	FMIPA > S1 Pendidikan Biologi
Depositing User:	Users 36028 not found.
Date Deposited:	12 Aug 2026 03:32
Last Modified:	12 Aug 2026 03:32
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/69834

Actions (login required)

View Item