INTEGRATING VISUAL THINKING STRATEGIES AND CRITICAL THINKING SKILLS INTO READING MATERIALS FOR NINTH GRADE STUDENTS AT ST. PATRICIA SCHOOL

ABRAHAM ADIEL YUDHAWASTU PRAMUDYA, . (2026) INTEGRATING VISUAL THINKING STRATEGIES AND CRITICAL THINKING SKILLS INTO READING MATERIALS FOR NINTH GRADE STUDENTS AT ST. PATRICIA SCHOOL. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (597kB)
	Text BAB I.pdf Download (540kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (706kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (690kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (476kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (526kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Dalam lanskap pendidikan yang terus berkembang pesat saat ini, mengembangkan kemampuan berpikir kritis pada siswa sekolah menengah sangat penting untuk mempersiapkan mereka dalam menghadapi informasi yang kompleks dan mengambil keputusan yang rasional. Studi ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengevaluasi bahan bacaan bahasa Inggris untuk siswa kelas 9 yang mengintegrasikan Strategi Berpikir Visual (VTS) guna mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Studi ini dilakukan di Sekolah St. Patricia di Tangerang Selatan, Indonesia, dan melibatkan siswa kelas 9 yang memiliki tingkat kemampuan bahasa Inggris CEFR A2. Desain instruksional ADDIE yang diadaptasi untuk Penelitian dan Pengembangan (R&D) kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, refleksi siswa, wawancara semi-terstruktur dengan pendidik dan siswa, formulir validasi ahli, dan rubrik penilaian terstruktur. Observasi berfokus pada cara siswa berinteraksi dengan sesi membaca yang diintegrasikan dengan VTS, sementara wawancara mengeksplorasi pengalaman dan persepsi peserta. Tanggapan tertulis siswa dan evaluasi guru memberikan wawasan tambahan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik untuk mengidentifikasi pola keterlibatan siswa, perilaku berpikir kritis, dan dampak yang dirasakan dari bahan ajar yang dikembangkan. Temuan menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan secara pedagogis valid dan layak, seperti yang dikonfirmasi oleh hasil validasi ahli (82,4% dan 98,5%) dan evaluasi guru (90%). Hasil implementasi menunjukkan peningkatan keterlibatan siswa dan peningkatan yang terukur dalam kinerja berpikir kritis, tercermin dalam skor rubrik berpikir kritis sebesar 85%. Siswa menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam mengidentifikasi masalah, membangun argumen logis, membenarkan interpretasi dengan bukti, dan menghubungkan ide dengan konteks kehidupan nyata. Hasil pemahaman membaca juga menunjukkan kinerja yang kuat (81,25%), terutama dalam pemahaman inferensial dan integrasi literasi ekologi. Data observasi dan wawancara lebih lanjut menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif, percaya diri, dan analitis selama diskusi visual dan tugas berbasis teks. Studi ini menemukan bahwa penggunaan Strategi Berpikir Visual bersama dengan aktivitas berpikir kritis yang terorganisir dalam program membaca yang mudah diikuti membantu meningkatkan penalaran analitis dan pemahaman membaca bagi siswa kelas sembilan yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing. ***** In today's rapidly evolving educational landscape, developing critical thinking in secondary school students is essential to prepare them to deal with complex information and make rational decisions. This study aims to develop and evaluate English reading materials for ninth-grade students that integrate Visual Thinking Strategies (VTS) to develop critical thinking skills. The study took place at St. Patricia's School in South Tangerang, Indonesia, and included ninth-grade students who spoke English at the CEFR A2 level. Using the ADDIE instructional design framework adapted for qualitative Research and Development (R&D). Data were gathered via classroom observations, student reflections, semi-structured interviews with educators and pupils, expert validation forms, and structured assessment rubrics. Observations focused on how students interacted with reading sessions integrated with VTS, while interviews explored participants' experiences and perceptions. Students' written responses and teacher evaluations provided additional insights. Data were analyzed using thematic analysis to identify patterns of student engagement, critical-thinking behavior, and the perceived impact of the developed teaching materials. The findings showed that the developed module was pedagogically valid and feasible, as confirmed by expert validation results (82.4% and 98.5%) and teacher evaluation (90%). Implementation results demonstrated increased student engagement and measurable enhancement in critical-thinking performance, reflected in a critical-thinking rubric score of 85%. Students showed improved ability to identify issues, construct logical arguments, justify interpretations with evidence, and connect ideas to real-life contexts. Reading comprehension outcomes also showed strong performance (81.25%), particularly in inferential understanding and in integrating eco-literacy. Observation and interview data further revealed that students became more active, confident, and analytical during both visual discussions and text-based tasks. The study finds that using Visual Thinking Strategies along with organized critical-thinking activities in an easy-to-follow reading program helps improve analytical reasoning and reading comprehension for ninth-grade students learning English as a foreign language.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Prof. Ilza Mayuni, M.A. ; 2). Dr. Bambang Nur Alamsyah Lubis, S.Pd., M.Hum.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S2 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Users 36824 not found.
Date Deposited:	27 Aug 2026 08:36
Last Modified:	27 Aug 2026 08:36
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/72557

Actions (login required)

View Item