PEMBELAJARAN AKSARA HAN KELAS 1 SEKOLAH DASAR JAKARTA TAIPEI SCHOOL

Karen Angel, . (2026) PEMBELAJARAN AKSARA HAN KELAS 1 SEKOLAH DASAR JAKARTA TAIPEI SCHOOL. Sarjana thesis, Universitas Negeri Jakarta.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (262kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (804kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (335kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (306kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (204kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (265kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini menganalisis capaian pembelajaran dan metode pembelajaran dalam pembelajaran aksara Han pada kelas 1 Sekolah Dasar Jakarta Taipei School (JTS). Penelitian ini memiliki dua aspek fokus utama, yaitu 1) capaian pembelajaran yang ditetapkan dalam pembelajaran aksara Han pada kelas 1 Sekolah Dasar Jakarta Taipei School dan 2) metode pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran aksara Han pada kelas 1 Sekolah Dasar Jakarta Taipei School. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran aksara Han kelas 1 SD JTS yang menggunakan aksara Han tradisional. Siswa yang baru mulai mempelajari aksara Han tradisional pada kelas 1 SD sebelumnya telah memiliki kemampuan bahasa Mandarin secara lisan dan kemampuan membaca dan menulis simbol fonetik Zhuyin Fuhao, serta mengikuti kurikulum Taiwan yang mengajarkan bahasa Mandarin sebagai bahasa ibu. Oleh karena itu, latar belakang penelitian ini adalah untuk mengetahui capaian pembelajaran dan metode pembelajaran dalam pembelajaran aksara Han pada jenjang kelas 1 SD JTS. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, dokumentasi, dan wawancara sebagai teknik pengumpulan data primer dan teknik studi literatur sebagai teknik pengumpulan data sekunder. Hasil penelitian menunjukkan bahwa capaian pembelajaran aksara Han kelas 1 Sekolah Dasar JTS mencakup empat aspek, yaitu 1) pengenalan dan penggunaan aksara Han; 2) penggunaan komponen, radikal, dan prinsip pembentukan aksara; 3) postur dan kebiasaan menulis, dan 4) pengenalan guratan dasar dan urutan guratan. Selain itu, pembelajaran aksara Han kelas 1 Sekolah Dasar JTS tidak menggunakan satu metode pembelajaran aksara Han secara eksklusif, tetapi sama-sama menunjukkan pelaksanaan metode pembelajaran aksara Han terkonsentrasi (集中識字教學法, jízhōng shìzì jiàoxuéfǎ) dan metode pembelajaran aksara Han terdistribusi (分散識字教學法, fēnsàn shìzì jiàoxuéfǎ). Meskipun tidak semua aspek capaian pembelajaran dipenuhi melalui kedua metode tersebut, tetapi dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran aksara Han kelas 1 SD JTS digunakan untuk memenuhi capaian pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran aksara Han kelas 1 SD JTS. ***** This study analyzes the learning outcomes and learning methods employed in Han character learning for Grade 1 students at Jakarta Taipei School (JTS). The study focuses on two main aspects: (1) the learning outcomes established for Han character learning in Grade 1 at Jakarta Taipei School, and (2) the learning methods implemented in Han character learning for Grade 1 at Jakarta Taipei School. This study is motivated by the fact that Grade 1 Han character learning at JTS uses Traditional Han characters. Before beginning to learn Traditional Han characters in Grade 1, students have already acquired oral Mandarin proficiency as well as the ability to read and write the Zhuyin Fuhao phonetic symbols. In addition, they follow the Taiwanese curriculum, in which Mandarin is taught as a first language. Therefore, this study aims to identify the learning outcomes and learning methods employed in Han character learning for Grade 1 students at JTS. This research adopts a qualitative descriptive approach, employing observation, documentation, and interviews as primary data collection methods, while literature review serves as the secondary data collection method. The findings indicate that the learning outcomes for Han character learning in Grade 1 at JTS encompass four aspects: (1) the recognition and use of Han characters; (2) the use of character components, radicals, and principles of character formation; (3) writing posture and writing habits; and (4) the recognition of basic strokes and stroke order. Furthermore, Han character learning in Grade 1 at JTS does not exclusively adopt a single instructional approach. Instead, it demonstrates the implementation of both the concentrated Han character learning method (集中識字教學法, jízhōng shìzì jiàoxuéfǎ) and the distributed Han character learning method (分散識字教學法, fēnsàn shìzì jiàoxuéfǎ). Although not every aspect of the learning outcomes is achieved through both methods, it can be concluded that the instructional methods implemented in Grade 1 Han character learning at JTS are employed to fulfill the intended learning outcomes of the Han character curriculum.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Aprilia Ruby Wikarti, M.A; 2). Vanya Zelia, M.Pd.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Mandarin Pendidikan > Pendidikan Dasar Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Pendidikan Dasar > Pendidikan Anak
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Mandarin
Depositing User:	Karen Angel .
Date Deposited:	26 Oct 2026 08:38
Last Modified:	26 Oct 2026 08:38
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/73476

Actions (login required)

View Item