DEFILIA AYUNINGTYAS, . (2011) Developing Speaking Instructional Design by Using Strategies-Based Instruction at Speaking 3 Course in English Department of State University of Jakarta (UNJ). Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.
![[img]](http://repository.unj.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Defilia Ayuningtyas 2215071453..pdf Download (1MB) |
Abstract
Practicing English for EFL students is still uncommon. It is commonly caused by the students are lack of vocabularies and bad pronunciation so they reluctance to speak. This study is aiming at developing speaking instructional design by using strategy-based instruction (SBI) at Speaking 3 course in English Department of State University of Jakarta (UNJ). The instructional design is developed from previous study guide of Speaking 3 course by using strategybased instruction in order to help the learner understand the course better and to promote them become autonomous learners. Since this is a preliminary step of applying SBI, the method used to collect the data is under the Design and Development Research (DDR). The data of this study was collected from previous studies in Speaking 3 course consisting of students’ speaking profile (Nelly, 2011), learning materials and activities in Speaking 3 course (Vinda and Fitria, 2011), and students’ needs to learn to speak in Speaking 3 course (Rini, 2011). The learning strategies in speaking skill used by the students from Strategy Inventory of Language Learning (SILL) were also collected and selected. Then, to validate the initial developed design, it was an interview with some lecturers as the experts’ judgment. From data collection about previous Speaking 3 course, there were found some unsatisfying results from the students’ speaking ability, and learning materials and activities in the class. Improvements in Speaking 3 course was needed by considering the students’ needs in learning to speak and learning strategies that they are usually used. So, the components of the study guide that needed to be developed were course description, course outline, and references. In the course description there is an addition which is included SBI as the fundamental of students to use self-reflection in oral presentation skill. Then, the students could use some learning strategies put in course outline in order to guide them in using the right strategies of oral presentation skill. They also could access references related to the presentation skill so that they could directly update with what they need in preparing the presentation. Meanwhile, the other components, such as the assignment, evaluation, and course policy are not developed. ***** Berlatih bahasa Inggris untuk mahasiswa EFL masih sangat tidak umum. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kosakata dan pengucapan yang masih tidak fasih sehingga mereka enggan untuk berbicara. Penilitian ini bertujuan untuk mengembangkan rancangan pembelajaran berbicara Bahasa Inggris dengan menggunakan pembelajaran berbasis strategi (PBI) pada mata kuliah Speaking 3 Jurusan Bahasa Inggris, Universitas negeri Jakarta (UNJ). Rancangan pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan SAP (study guide) mata kulaih Speaking 3 dengan menggunakan pembelajaran berbasis strategi untuk membuat mahasiswa memahami mata kuliah ini secara jelas dan menjadikan mereka pelajar yang mandiri. Karena penelitian ini merupakan tahap awal dalam penerapan PBI, metode yang digunakan dalam pengambilan data masih di bawah naungan Penelitian Pembuatan dan Pengembangan (DDR). Data penelitian ini diambil dari penelitian sebelumnya di mata kuliah Speaking 3 yang terdiri dari profil berbicara mahasiswa (Nelly, 2011), materi dan kegiatan pembelajaran di Speaking 3 (Vinda and Fitria, 2011), dan kebutuhan siswa untuk belajar berbicara di Speaking 3 (Rini, 2011). Strategi pembelajaran dari Strategi Inventarisasi dalam Belajar Bahasa (SILL)juga dikumpulkan dan dipilih. Kemudian, wawancara dengan beberapa dosen diadakan sebagai penilian dari para ahli untuk validasi design yang sudah dikembangkan. Dari penelitian sebelumnya ditemukan hasil yang tidak memuaskan dalam kemampuan berbicara mahasiswa, serta penggunaan materi dan kegiatan selama di dalam kelas. Beberapa peningkatan di Speaking 3 diperlukan dengan mempertimbangkan kebutuhan belajar mahasiswa dan strategi belajar yang selalu mereka gunakan. Maka diperlukan beberapa pengembangan di dalam komponen SAP, seperti pada deskripsi mata kuliah (course description), garis besar pembelajaran (course outline), dan referensi (references). Pada deskripsi mata kuliah ada penambahan dimana prinsip PBI menjadi dasar untuk mahasiswa menggunakan refleksi diri (self-reflection) dalam kemampuan presentasi. Kemudian, mahasiswa bisa menggnakan strategi pembelajaran yang disediakan di dalam garis besar pembelajaran untuk membantu mereka dalam penggunaan strategi yang benar dalam presentasi. Mereka juga bisa mendapatkan akses referensi untuk bisa mengakses sendiri apa yang perlu mereka butuhkan dalam menyiapkan sebuah presentasi. Sedangkan, beberapa komponen, seperti tugas, evaluasi, dan kebijakan dalam mata kuliah Speaking 3 tidak dikembangkan.
| Item Type: | Thesis (Magister) |
|---|---|
| Additional Information: | 1). DR. RATNA DEWANTI, M.PD. ; 2). DR. MAX RENYAAN, M.A. |
| Subjects: | Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris Bahasa dan Kesusastraan > Sastra Inggris |
| Divisions: | FBS > S1 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | PKL . |
| Date Deposited: | 16 Oct 2026 07:49 |
| Last Modified: | 16 Oct 2026 07:49 |
| URI: | http://repository.unj.ac.id/id/eprint/74260 |
Actions (login required)
 |
View Item |
