WRITING LEARNING STRATEGIES USED BY ELESP STUDENTS IN ONLINE LEARNING (A QUALITATIVE STUDY BASED ON OXFORD 1990 FRAMEWORK)

ELINDA PUTRI SOLIHAT, . (2022) WRITING LEARNING STRATEGIES USED BY ELESP STUDENTS IN ONLINE LEARNING (A QUALITATIVE STUDY BASED ON OXFORD 1990 FRAMEWORK). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (512kB)
	Text BAB 1.pdf Download (154kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (181kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (286kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (746kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Download (84kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (864kB) | Request a copy

Abstract

ABSTRACT Language learning strategies are used as a guide to help learners choose the activities to achieve the learning goal, achieve better learning outcomes, and solve their learning problems (Winarto, 2002). This study aims to find out the language learning strategies and writing learning activities used by ELESP students in online learning based on six strategies from the LLS framework by Oxford (1990). The research examined six learning strategies: memory, cognitive, compensation, metacognitive, affective, and social. This study uses the descriptive qualitative method. The researcher used the questionnaire as an instrument of this study. The first questionnaire was used to find out language learning strategies by students and distributed to 80 participants. The questionnaire was adopted from Strategy Inventory of Language Learning (SILL) version 7.00 by Oxford (1990). The second questionnaire was composed by adapting indicators of writing learning strategies in online learning in study Ruminingsih (2007) in which is based on the Language Learning Strategies framework by Oxford (1990) and was in the open-ended form. The questionnaire was used to find out writing learning activities used by students in online learning and distributed to 76 participants. The participants of this study are ELESP students of Universitas Negeri Jakarta. The findings revealed that students applied all six language learning strategies and they also used almost all the writing learning activities. Metacognitive is the most strategy used while memory is the least strategy used. In memory strategy students used the activities to remember new English words by using them in a sentence. In cognitive strategy students used the activities to produce new language by revising with a digital checker. In compensation strategy students used the activities to compensate the limited knowledge by simplify thoughts and using synonyms. In metacognitive strategy students used the activities to arrange the learning process by planning, arranging, and centering. In affective strategy students used the activities to lower their anxiety in learning writing by motivating, giving a reward, and taking a deep breath. In social strategy students used the activities to interact with others by asking, cooperating, and consulting. In conclusion, each type of language learning strategy can assist students in learning writing activities. Each category of language learning strategy can help students to solve their learning problems and make the learning process efficient, particularly in learning writing. ABSTRAK Strategi pembelajaran Bahasa dapat digunakan sebagai pemandu untuk membantu siswa memilih aktivitas untuk mencapai tujuan belajar mereka atau untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik (Winarto, 2002). Penelitian ini bertujuan untuk menemukan strategi belajar Bahasa dan aktivitas belajar menulis yang digunakan oleh siswa prodi Pendidikan Bahasa Inggris dalam pembelajaran online berdasarkan enam strategi dari LLS framework oleh Oxford (1990). Enam strategi belajar Bahasa, memori, kognitif, kompensasi, metakognitif, afektif, dan sosial diinvestigasi di dalam penelitian ini. Penilitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Peneliti menggunakan kuesioner sebagai instrumen penelitian ini. Kuesioner pertama digunakan untuk mengetahui strategi pembelajaran bahasa oleh siswa dan dibagikan kepada 80 peserta. Kuesioner diadopsi dari Strategy Inventory of Language Learning (SILL) versi 7.00 oleh Oxford (1990). Kuesioner kedua disusun dengan mengadaptasi indikator strategi pembelajaran menulis dalam pembelajaran online dalam penelitian Ruminingsih (2007) yang didasarkan pada kerangka Language Learning Strategies oleh Oxford (1990) dan berbentuk open-ended. Kuesioner digunakan untuk mengetahui aktivitas pembelajaran menulis yang digunakan siswa dalam pembelajaran online dan dibagikan kepada 76 peserta. Partisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa prodi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Negeri Jakarta. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa menggunakan enak strategi belajar Bahasa dan mereka juga menggunakan hampir seluruh aktivitas belajar menulis di pembelajaran online. Metakognitif adalah strategi yang paling banyak digunakan sedangkan memori adalah strategi yang jarang digunakan. Dalam strategi memori, siswa menggunakan kegiatan untuk mengingat kata-kata bahasa Inggris baru dengan menggunakannya dalam sebuah kalimat. Dalam strategi kognitif, siswa menggunakan kegiatan untuk menghasilkan bahasa baru dengan merevisi dengan pemeriksa digital. Dalam strategi kompensasi, siswa menggunakan kegiatan untuk mengimbangi pengetahuan yang terbatas dengan menyederhanakan pemikiran dan menggunakan sinonim. Dalam strategi metakognitif siswa menggunakan kegiatan untuk mengatur proses pembelajaran dengan perencanaan, pengaturan, dan pemusatan. Dalam strategi afektif siswa menggunakan kegiatan untuk menurunkan kecemasan mereka dalam belajar menulis dengan memotivasi, memberikan hadiah, dan menarik napas dalam-dalam. Dalam strategi sosial, siswa menggunakan kegiatan untuk berinteraksi dengan orang lain dengan bertanya, bekerja sama dan berkonsultasi. Kesimpulannya, setiap jenis strategi pembelajaran bahasa dapat membantu siswa dalam kegiatan belajar menulis. Setiap kategori strategi pembelajaran bahasa bermanfaat bagi pembelajaran bahasa Inggris mereka, khususnya dalam menulis. Keywords: Language Learning Strategies, Writing Learning Strategies, Online Learning

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Hanip Pujiati. 2). Dr. Sudarya Permana, M.Hum.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Users 13856 not found.
Date Deposited:	04 Mar 2022 06:31
Last Modified:	04 Mar 2022 06:31
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/23304

Actions (login required)

View Item