MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MENGGUNAKAN METODE CONCEPTUAL PLAYWORLD PADA SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS (Penelitian Tindakan Kelas di kelas XII C SLB Negeri 4 Jakarta)

Fuadah Hafizhah, . (2026) MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MENGGUNAKAN METODE CONCEPTUAL PLAYWORLD PADA SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS (Penelitian Tindakan Kelas di kelas XII C SLB Negeri 4 Jakarta). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (956kB)
	Text BAB I.pdf Download (269kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (603kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (681kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (233kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (217kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Pancasila pada siswa berkebutuhan khusus memerlukan pendekatan kontekstual dan bermakna namun seringkali pembelajaran Pendidikan Pancasila disampaikan dengan ceramah dan minim interaksi sosial. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila melalui metode Conceptual PlayWorld pada siswa berkebutuhan khusus. Penelitian menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek empat siswa berkebutuhan khusus. Analisis data dilakukan secara kuantitatif untuk menilai peningkatan hasil belajar dan secara deskriptif kualitatif untuk menganalisis proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata aspek pengetahuan dari 42,9 menjadi 91,6. Pada aspek keterampilan, siswa berkembang dari kategori dibantu menuju mandiri. Selain itu, pada aspek afektif terjadi peningkatan sikap gotong royong, tanggung jawab, serta penggunaan bahasa santun dalam interaksi sosial. Pendekatan Conceptual PlayWorld efektif meningkatkan keterlibatan aktif dan pemaknaan nilai Pancasila pada siswa. ***** Pancasila Education Learning for students with special needs requires a contextual and meaningful approach, but often Pancasila Education is delivered through lectures and minimal social interaction. This study aims to improve learning outcomes for Pancasila Education through the Conceptual PlayWorld method for students with special needs. The study used the Kemmis and McTaggart Classroom Action Research (CAR) model, which was implemented in two cycles with four students with special needs as subjects. Data analysis was carried out quantitatively to assess improvements in learning outcomes and descriptively qualitatively to analyze the learning process. The results showed an increase in the average score of the knowledge aspect from 42.9 to 91.6. In the skills aspect, students progressed from the assisted to independent category. In addition, in the affective aspect, there was an increase in the attitude of mutual cooperation, responsibility, and the use of polite language in social interactions. The Conceptual PlayWorld approach effectively increases active involvement and the meaning of Pancasila values in students.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Indina Tarjiah, M.Pd ; 2). Suprihatin, M.Ed, Ed.D
Subjects:	Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas > Metode Belajar Mengajar Pendidikan > Pendidikan Khusus
Divisions:	FIP > S1 Pendidikan Luar Biasa
Depositing User:	Users 33092 not found.
Date Deposited:	18 Feb 2026 02:25
Last Modified:	18 Feb 2026 02:25
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/65429

Actions (login required)

View Item