PENGARUH MODEL CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL MURID KELAS V SD PADA PEMBELAJARAN IPS DITINJAU DARI INTERAKSI SOSIAL

SHOFFY IZZATUR RAHMAH, . (2026) PENGARUH MODEL CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL MURID KELAS V SD PADA PEMBELAJARAN IPS DITINJAU DARI INTERAKSI SOSIAL. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (3MB)
	Text BAB I.pdf Download (612kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (855kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (527kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (534kB)
	Text LAMPIRAN TESIS DAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh model Culturally Responsive Teaching terhadap keterampilan sosial ditinjau dari interaksi sosial pada pembelajaran IPS di kelas V SD. Penelitian ini dilaksanakan di dua Sekolah yaitu SDN KOTA BARU VI dan SDN KOTA BARU IX pada kelas V SD tahun ajaran 2025/2026 dengan menggunakan teknik simple random sampling yang telah dilakukan kepada 58 murid. Objek penelitian adalah murid kelas VB SDN KOTA BARU VI dengan jumlah 25 murid di kelas kontrol menggunakan model STAD dan di kelas VA SDN KOTA BARU IX dengan jumlah 33 siswa di kelas eksperimen menggunakan model CRT. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain treatment by level 2x2. Uji statistik yang digunakan adalah statistik deskriptif untuk menyajikan data yang dilanjutkan dengan uji prasyarat untuk mengetahui uji normalitas dan uji homogenitas lalu, dilanjutkan dengan uji statistik inferensial dengan menggunakan ANAVA dua jalur dengan taraf signifikansi 0,05 setelah itu dilanjutkan uji simple effect. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:(1) Keterampilan sosial murid yang diajarkan menggunakan model Culturally Responsive Teaching lebih tinggi dari murid yang diajarkan menggunakan model Student Teams Achievement Division, dengan nilai signifikansi 0.015 < 0.05;(2) Tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan interaksi sosial terhadap keterampilan sosial murid dengan nilai signifikansi 0.725 > 0.05;(3) Peningkatan keterampilan sosial murid yang diajarkan menggunakan model Culturally Responsive Teaching lebih tinggi dari murid yang diajarkan menggunakan model Student Teams Achievement Division pada kelompok murid yang memiliki interaksi sosial tinggi dengan nilai signifikansi sebesar 0.034 < 0.05; dan (4) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil peningkatan keterampilan sosial murid yang diajarkan menggunakan model Culturally Responsive Teaching dan murid yang diajarkan menggunakan model Student Teams Achievement Division pada kelompok murid yang memiliki interaksi sosial rendah dengan nilai signifikansi 0.697 > 0.05. Dari pemaparan hasil penelitian didasarkan kesimpulan bahwa hasil model Culturally Responsive Teaching lebih efektif untuk diterapkan pada murid yang memiliki interaksi sosial tinggi karena difasilitasi untuk meningkatkan keterampilan sosial murid. Akan tetapi pada murid yang memiliki interaksi sosial rendah memperoleh manfaat dari pembelajaran kooperatif apabila mereka diajarkan dalam kelas yang memiliki keterampilan sosial tinggi secara keseluruhan, dapat dikatakan bergantung pada kondisi sosial kelas secara keseluruhan. Kata Kunci: Culturally Responsive Teaching, Student Teams Achievement Division, Interaksi Sosial, Keterampilan Sosial. ***** This study aimed to determine the effect of the Culturally Responsive Teaching model on social skills, as moderated by social interaction, in fifth grade social studies learning at elementary school. The research was conducted at two schools SDN KOTA BARU VI and SDN KOTA BARU IX among fifth grade students during the 2025/2026 academic year, using simple random sampling with 58 students. The research objects were 25 students from class VB at SDN KOTA BARU VI control group, using the Student Teams Achievement Division model and 33 students from class VA at SDN KOTA BARU IX experimental group using the Culturally Responsive Teaching model. The method employed was an experimental design with a 2x2 treatment by level factorial design. Statistical analysis began with descriptive statistics to present the data, followed by prerequisite tests for normality and homogeneity, then two way ANOVA inferential tests at a significance level of 0.05, and simple effects tests. The results showed that: (1) social skills of students taught using the Culturally Responsive Teaching model were higher than those taught using the Students Teams Achievement Division model significance value 0.015 < 0.05; (2) no significant interaction existed significance value 0.725 > 0.05; (3) improvements in social skills were higher for students taught using Culturally Responsive Teaching compared to Student Teams Achievement Division among those with high social interaction significance value 0.034 < 0.05; and (4) no significant difference in social skills improvements occurred between Culturally responsive Teaching and Student Teams Achievement Division groups among students with low social interaction significance value 0.697 > 0.05. In conclusion, the Culturally Responsive Teaching model proved more effective for students with high social interaction, as it facilitates social skills development. However, students with low social interaction benefited from cooperative learning when taught in classrooms with overall high social skills, indicating dependence on the overall classroom social context. Keywords: Culturally Responsive Teaching, Student Teams Achievement Divison, Social Interaction, Social Skills.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Dr. Linda Zakiah, S.Pd., M.Pd. ; 2). Prof. Dr. Mohamad Syarif Sumantri, M.Pd.
Subjects:	Ilmu Sosial > Ilmu Sosial (Umum) Ilmu Sosial > Sosiologi Ilmu Sosial > Kondisi Sosial,Masalah Sosial,Reformasi Sosial Ilmu Sosial > Komunikasi Pendidikan > Pendidikan Dasar Pendidikan > Psikologi Pendidikan
Divisions:	FIP > S2 Pendidikan Dasar
Depositing User:	Shoffy Izzatur Rahmah .
Date Deposited:	08 Aug 2026 01:39
Last Modified:	08 Aug 2026 01:39
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/69163

Actions (login required)

View Item