MENINGKATKAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG CAMPURAN MELALUI EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN TEKNIK COLOUR CODING PADA SISWA BERKESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS III SDN SRENGSENG SAWAH 12

MUHAMMAD FADHLURRAHMAN AZZAMI, . (2026) MENINGKATKAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG CAMPURAN MELALUI EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN TEKNIK COLOUR CODING PADA SISWA BERKESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS III SDN SRENGSENG SAWAH 12. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (800kB)
	Text BAB I.pdf Download (291kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (553kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (429kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (732kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (229kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (204kB)
	Text Lampiran dan Riwayat Hidup (1)_compressed (1).pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian Tindakan (Action Research) ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penyelesaian operasi hitung campuran pada 4 siswa kesulitan belajar matematika kelas III SDN Srengseng Sawah 12. Berdasarkan profil prasyarat, keempat subjek telah menguasai perhitungan dasar tunggal secara bersusun, namun murni mengalami defisit memori kerja dan bias kiri-ke-kanan pada prosedur multi langkah. Oleh karena itu, prinsip belajar yang diterapkan berfokus pada reduksi beban kognitif melalui modifikasi instruksi visual. Penelitian ini mengimplementasikan metode Explicit Instruction untuk memecah materi kompleks menjadi langkah-langkah kecil yang terarah, dipadukan dengan teknik Colour Coding sebagai memori eksternal untuk mengerem bias pengerjaan. Metode penelitian ini menggunakan desain Kemmis & McTaggart dalam dua siklus, hasil penelitian menunjukkan peningkatan kuantitatif yang sangat signifikan. Pada PraSiklus, tingkat ketuntasan klasikal hanya sebesar 25% (1 dari 4 siswa) dengan nilai rata-rata 32,5. Setelah intervensi Siklus I, terjadi lonjakan hasil belajar secara drastis dengan kenaikan sebesar 57,5 poin, membawa rata-rata kelas menjadi 90 dengan ketuntasan mencapai 100% (4 siswa). Kemampuan siswa kembali meningkat pada Siklus II dengan tambahan kenaikan 5 poin, sehingga rata-rata nilai akhir mencapai puncaknya di angka 95 dengan tingkat ketuntasan tetap stabil 100%. Secara keseluruhan, intervensi ini memberikan total peningkatan nilai rata-rata sebesar 62,5 poin dari kondisi awal. Sebagai data pendukung kualitatif, intervensi ini berhasil memperbaiki tata letak perhitungan siswa menjadi susun ke bawah dan berhasil dalam proses pelepasan bantuan (fading) pada pengerjaan soal hitam-putih. Kesimpulannya, metode ini secara efektif mengatasi kesulitan belajar matematika prosedural. ***** This Action Research aims to improve the ability to solve mixed arithmetic operations for 4 third-grade students with math difficulties at SDN Srengseng Sawah 12. Based on the prerequisite profile, the four subjects have mastered basic vertical single calculations, but purely experienced working memory deficits and left-to-right bias in multi-step procedures. Therefore, the learning principle applied focuses on cognitive load reduction through visual instruction modification. This study implemented the Explicit Instruction method to break down complex materials into small, guided steps, combined with the Colour Coding technique as an external memory to curb operational bias. The research method utilized the Kemmis & McTaggart design across two cycles, and the results showed a highly significant quantitative improvement. In the Pre-Cycle, the classical mastery rate was only 25% (1 out of 4 students) with an average score of 32.5. Following the Cycle I intervention, learning outcomes surged drastically with an increase of 57.5 points, bringing the class average to 90 with mastery reaching 100% (4 students). Students' abilities increased again in Cycle II with an additional 5-point increase, bringing the final average score to a peak of 95 with the mastery rate remaining stable at 100%. Overall, this intervention provided a total average score increase of 62.5 points from the initial condition. As qualitative supporting data, this intervention successfully improved the layout of students' calculations into vertical arrangements and succeeded in the assistance removal (fading) process on black and-white test items. In conclusion, this method effectively overcomes procedural mathematics learning difficulties.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Mohammad Arif Taboer, M.Pd.; 2). Leliana Lianty, M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas > Metode Belajar Mengajar Pendidikan > Pendidikan Khusus
Divisions:	FIP > S1 Pendidikan Luar Biasa
Depositing User:	Users 35126 not found.
Date Deposited:	10 Aug 2026 07:25
Last Modified:	10 Aug 2026 07:25
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/69604

Actions (login required)

View Item