PENERAPAN STRATEGI METAKOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA BAHASA ARAB (PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH 23 JAKARTA)

NAJLA HUMAIRA SALWA, . (2026) PENERAPAN STRATEGI METAKOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA BAHASA ARAB (PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH 23 JAKARTA). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (560kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (531kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (624kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (797kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (372kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (423kB)
	Text Lampiran dan Daftar Riwayat Hidup.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

The low ability of eleventh-grade students at SMA Muhammadiyah 23 Jakarta to comprehend Arabic texts served as the background of this study. Classroom observations revealed that the students experienced difficulties in identifying the main idea, understanding relationships among ideas, and drawing conclusions based on textual information. The pre-test results further indicated that only 18.18% of the students achieved the Minimum Mastery Criterion (MMC). These findings suggest that reading activities were still primarily focused on vocabulary translation, while students' ability to regulate their thinking processes during reading had not yet developed optimally. Therefore, this study aimed to describe the implementation of metacognitive strategies and to analyze their effectiveness in improving students' comprehension of Arabic texts. This study employed a Classroom Action Research (CAR) design based on the Kemmis and McTaggart model, consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection, implemented over two cycles. The participants were 33 eleventh-grade students of SMA Muhammadiyah 23 Jakarta in the 2025/2026 academic year. Data were collected through tests, classroom observations, documentation, and reflective journals, and were analyzed using descriptive quantitative and qualitative techniques. The findings demonstrated that the implementation of metacognitive strategies significantly improved students' ability to comprehend Arabic texts. The mean score increased from 66.06 in the pre-action stage to 85.03 in Cycle I and further to 92.73 in Cycle II. Learning mastery also improved substantially, rising from 18.18% in the pre-action stage to 90.90% in Cycle I and reaching 100% in Cycle II. In addition to improved learning outcomes, observation and reflection data revealed positive changes in the learning process. Students became more active in setting reading goals, monitoring their comprehension while reading, and evaluating their understanding independently. The findings indicate that the implementation of metacognitive strategies not only improves students' learning outcomes but also promotes the development of metacognitive awareness and learner autonomy in comprehending Arabic texts. Therefore, metacognitive strategies may be considered an effective instructional alternative for improving the quality of Arabic reading instruction. ***** Masih rendahnya kemampuan peserta didik kelas XI SMA Muhammadiyah 23 Jakarta dalam memahami teks berbahasa Arab menjadi latar belakang penelitian ini. Hasil observasi menunjukkan bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi ide pokok, memahami hubungan antargagasan, serta menarik kesimpulan berdasarkan isi teks. Data pre-test menunjukkan bahwa hanya 18,18% peserta didik mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi tersebut menunjukkan bahwa proses membaca masih berorientasi pada penerjemahan kosakata, sementara kemampuan meregulasi proses berpikir selama membaca belum berkembang secara optimal. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi metakognitif serta menganalisis peningkatan kemampuan peserta didik dalam memahami teks berbahasa Arab setelah strategi tersebut diterapkan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model Kemmis dan McTaggart dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas 33 peserta didik kelas XI SMA Muhammadiyah 23 Jakarta Tahun Ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dokumentasi, dan jurnal refleksi, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi metakognitif mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami teks berbahasa Arab. Nilai rata-rata meningkat dari 66,06 pada tahap pra-tindakan menjadi 85,03 pada Siklus I dan 92,73 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan dari 18,18% pada tahap pra-tindakan menjadi 90,90% pada Siklus I dan mencapai 100% pada Siklus II. Selain peningkatan hasil belajar, hasil observasi dan refleksi memperlihatkan perubahan positif pada proses pembelajaran. Peserta didik menjadi lebih aktif menetapkan tujuan membaca, memantau tingkat pemahamannya selama membaca, serta melakukan evaluasi terhadap hasil bacaannya secara mandiri. Dengan demikian, penerapan strategi metakognitif tidak hanya efektif meningkatkan hasil belajar, tetapi juga mendorong berkembangnya kesadaran metakognitif dan kemandirian peserta didik dalam memahami teks berbahasa Arab. Oleh karena itu, strategi metakognitif dapat dipertimbangkan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran membaca dalam mata pelajaran Bahasa Arab.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Samsi Setiadi, M.Pd; 2). Ihwan Rahman Bahtiar, M.Pd.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Arab
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Najla Humaira Salwa .
Date Deposited:	24 Aug 2026 07:30
Last Modified:	24 Aug 2026 07:30
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/73043

Actions (login required)

View Item