INVESTIGATING ENGLISH TEACHERS’ OUTCOMES IN AN ONLINE LITERACY COACHING PROGRAM IN INDONESIA

STEPHANIE NARAHARA, . (2022) INVESTIGATING ENGLISH TEACHERS’ OUTCOMES IN AN ONLINE LITERACY COACHING PROGRAM IN INDONESIA. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER STEPHANIE.pdf Download (1MB)
	Text Chapter 1_Stephanie.pdf Download (226kB)
	Text Chapter 2_Stephanie.pdf Restricted to Registered users only Download (319kB) | Request a copy
	Text Chapter 3_Stephanie.pdf Restricted to Registered users only Download (328kB) | Request a copy
	Text Chapter 4_Stephanie.pdf Restricted to Registered users only Download (425kB) | Request a copy
	Text Chapter 5_Stephanie.pdf Restricted to Registered users only Download (206kB) | Request a copy
	Text daftar pustaka_stephanie.pdf Download (298kB)
	Text lampiran_stephanie.pdf Restricted to Registered users only Download (147kB) | Request a copy

Abstract

Teacher professional development program is important to enhance teacher skills in both pedagogical and content knowledge to ensure the successful students learning outcomes. Moreover, this research aimed to seek the outcomes of teacher participants within the coaching program. Through an online literacy coaching program teachers are expected to increase their professional competence in literacy knowledge and pedagogical skills. Therefore, this mixed-method case study obtained the qualitative data through participants reflective journal and focus group discussion to draw participants perception on the coaching program. As for the quantitative data, obtained from participants reading comprehension test to examine their professional competence and the lesson plan they have made during the program is also assessed to determine the implementation of teaching model used in the program. The findings shows that the teachers had improved their pedagogical competence with a high implementation of teaching model used in the program (92 > 101), and slight increase in their professional competence (61>62). Participants also showed an increase in their critical thinking skills (0,055) after enrolling in the program. However, even though most of the participants shows increase after the program, they faced obstacles emerged are, material design, teaching strategies, classroom management, lesson planning, and student participation. Furthermore, this research suggests extended coaching session to ensure meaningful professional learning for teachers and future similar research in other disciplines and different aspect of literacy in language learning may be preferred to assess teacher’s needs. Program pengembangan profesional guru penting untuk meningkatkan keterampilan guru baik dalam pengetahuan pedagogis dan konten untuk memastikan hasil belajar siswa yang sukses. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil guru peserta program pendampingan. Melalui program pendampingan literasi daring, guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi profesionalnya dalam pengetahuan literasi dan keterampilan pedagogik. Oleh karena itu, studi kasus metode campuran ini memperoleh data kualitatif melalui jurnal reflektif peserta dan diskusi kelompok terfokus untuk menggambarkan persepsi peserta terhadap program pendampingan. Adapun data kuantitatif yang diperoleh dari peserta adalah tes pemahaman membaca untuk menguji kompetensi profesionalnya, dan RPP yang telah dibuat selama mengikuti program juga dinilai untuk menentukan implementasi model pengajaran yang digunakan dalam program pendampingan. Temuan menunjukkan bahwa hasil kompetensi pedagogic guru meningkat dengan penerapan model pengajaran yang digunakan dalam program (92 > 101), dan sedikit peningkatan pada kompetensi profesionalnya (61>62). Peserta juga menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritisnya (0,055) setelah mengikuti program tersebut. Namun, meskipun sebagian besar peserta menunjukkan peningkatan setelah program, kendala yang muncul adalah desain materi, strategi pengajaran, manajemen kelas, perencanaan pembelajaran, dan partisipasi siswa. Selanjutnya, penelitian ini menyarankan sesi pembinaan yang diperpanjang untuk memastikan pembelajaran profesional yang bermakna bagi guru dan penelitian serupa di masa depan dalam disiplin ilmu lain dan aspek literasi yang berbeda dalam pembelajaran bahasa mungkin lebih disukai untuk menilai kebutuhan guru.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.A. 2). Dr. Ratna Dewanti, M.Pd.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S2 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Users 13940 not found.
Date Deposited:	09 Mar 2022 00:52
Last Modified:	09 Mar 2022 00:52
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/23473

Actions (login required)

View Item