PENGEMBANGAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU KIMIAMENGGUNAKAN CONTENT REPRESENTATION (CoRe) FRAMEWORK DAN PEDAGOCICAL AND PROFESSIONAL – EXPERIENCE REPERTOIRE (PaP-eRs) PADA PEMBELAJARAN REAKSI REDUKSI-OKSIDASI

RAHMI HAYATUNNUFUS, . (2016) PENGEMBANGAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU KIMIAMENGGUNAKAN CONTENT REPRESENTATION (CoRe) FRAMEWORK DAN PEDAGOCICAL AND PROFESSIONAL – EXPERIENCE REPERTOIRE (PaP-eRs) PADA PEMBELAJARAN REAKSI REDUKSI-OKSIDASI. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text SKRIPSI RAHMI (3315126599) .pdf Download (4MB)
	Text LEMBAR PENGESAHAN OK.pdf Download (406kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Pedagogical Content Knowledge (PCK) calon guru kimia menggunakan Content Representation (CoRe) framework dan Pedagogical and Professionalexperience Repertoires (PaP-eRs) pada pembelajaran reaksi redoks. Calon guru masih belum memiliki pengalaman melakukan pembelajaran di kelas mengenai materi reaksi redoks. Oleh karena itu, calon guru membutuhkan informasi dari guru kimia berpengalaman berupa Content Representation (CoRe) framework yang berisi konten apa saja yang terdapat pada materi redoks dan juga berupa PaP-eRs framework untuk mendapatkan masukan dari siswa, guru berpengalaman, dan refleksi diri guru untuk meningkatkan PCK guru.Guru diharapkan memiliki gambaran pada saat melakukan pembelajaran di kelas dengan menggunakan CoRe framework dan menggunakan PaP-eRs framework untuk melakukan perbaikan pada setiap pembelajaran yang dilakukan di kelas. Penelitian dilaksanakan pada bulan November 2015 sampai Juni 2016. Pengambilan data dilakukan di SMA Negeri 13 Jakarta dan SMA Mahatma Gading Jakarta. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah interpretivism research dengan menggunakan paradigma penelitian interpretivism paradigm, yaitu informasi mendalam terhadap sudut pandang subjek penelitian.Hasil penelitian berdasarkan rubrik PCKdan reflektif jurnal siswa menunjukkan keberhasilan CoRe framework dalam meningkatkan PCK calon guru yang dipengaruhi oleh tingginya intensitas diskusi dengan guru berpengalaman dan pengalaman mengajar di kelas (PaP-eRs). This research aims to develop Pedagogical Content Knowledge (PCK) of the pre-service chemistry teacher using Content Representation (CoRe) framework and Pedagogical and Professional-experience Repertoires (PaP-eRs) on learning of redox reactions. In this case, preservice teacher does not have the experience of teaching in the classroom, especially about the redox reactions. Therefore, they need information from a professional chemistry teacher in the form of Content Representation (CoRe) framework that contains of content which is contained in Redox and also in the form of PaP-eRs to get a feedback from the students, professional teachers and self-reflection of teachers to improve teacher’s PCK.Pre-service teachers are expected to have an idea when conducting classroom learning by using CoRe framework and PaPeRs to make improvements on learning in the class. The research was conducted in November 2015 to June 2016. Data collection was conducted in SMA Negeri 13 Jakarta and SMA Mahatma Gading Jakarta. The methodology used in this research is interpretivism research using interpretivism paradigm, thas is to know the depth information on the research subject's perspective.The results based on a rubric PCK and reflective student’s journal indicate the successful ofCoRe framework and PaP-eRs in enhancing the Pedagogical Content Knowledge of the preservice chemistry teacher who are affected by the high intensity of diccussion with professional teachers and teaching experiences in the classroom.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1) Dra. Tritiyatma Hadinugrahaningsih, M. 2) Dr. Maria Paristiowati, M.Si
Subjects:	Sains > Kimia
Divisions:	FMIPA > S1 Pendidikan Kimia
Depositing User:	sawung yudo
Date Deposited:	13 Apr 2022 06:10
Last Modified:	13 Apr 2022 06:10
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/26476

Actions (login required)

View Item