INFUSING PROBLEM SOLVING SKILLS TO DESIGN PROBLEM-BASED LEARNING MODEL IN SPEAKING FOR NINTH GRADERS

PUTRI INDAH PRATIWI, . (2025) INFUSING PROBLEM SOLVING SKILLS TO DESIGN PROBLEM-BASED LEARNING MODEL IN SPEAKING FOR NINTH GRADERS. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (4MB)
	Text BAB 1.pdf Download (3MB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (500kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (471kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text APPENDIX.pdf Download (186kB)
	Text REFERENCE.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Problem-Based Learning (PBL) and Problem-solving skill (PSS) are used in this research due to their complementary strengths in enhancing educational outcomes. PSS are essential in equipping learners with the ability to analyze, evaluate, and address complex problems effectively, fostering critical thinking and decision-making (Jonassen, 2000; De Corte, 2010). PBL, on the other hand, is an instructional method that engages students in solving real-world, complex problems, which promotes collaboration, self-directed learning, and the application of knowledge in practical contexts (Barrows, 1996; Savery, 2006; Gijbels et al., 2005). Both PSS and PBL are crucial in enhancing students' capacity to solve problems and think critically, preparing them for future challenges in various professional fields (Hmelo-Silver, 2004; Capon & Kuhn, 2004). Framework of Problem-solving skill used for designing the PBL Model adopted by (Jonassen, 2000; Facione, 2011; Halpern, 1998; Bransford, Brown, & Cocking, 2000, etc.). This study aimed at creating a problem-based learning model for teaching English-Speaking skills infused with problem solving skill for ninth grader. This study uses a modified design and development research, which consist of four phases: need analysis, design, development, and evaluation. The data was collected by reviewing pertinent literature on PBL, PSS, and speaking skills; analysis the existing learning model from syllabus and observation. Review on the pertinent literature found out only 4 of 8 indicators of PBL were infused in the existing learning model have been addressed both in syllabus and classroom activity. The PBL design were comprises on technique as a syntax. The PSS indicators were infused in method and technique. The design feasibility was evaluated by pedagogical experts. The results showed that 5 out of 8 the PSS indicators considered important to be infused into the Problem-based learning model. Keywords: Problem-based learning, Problem solving skills, Learning model, English Speaking. Pratiwi, Putri. Indah (2024): Menanamkan Keterampilan Pemecahan Masalah untuk Mendesain Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Berbicara untuk Siswa Kelas Sembilan. Tesis. Jakarta: Program Magister Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dan Keterampilan Pemecahan Masalah (PSS) digunakan dalam penelitian ini karena keduanya memiliki kekuatan yang saling melengkapi dalam meningkatkan hasil pendidikan. PSS sangat penting dalam membekali peserta didik dengan kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mengatasi masalah kompleks secara efektif, sehingga menumbuhkan pemikiran kritis dan pengambilan keputusan (Jonassen, 2000; De Corte, 2010). PBL, di sisi lain, adalah metode pengajaran yang melibatkan siswa dalam memecahkan masalah dunia nyata yang kompleks, yang mendorong kolaborasi, pembelajaran mandiri, dan penerapan pengetahuan dalam konteks praktis (Barrows, 1996; Savery, 2006; Gijbels et al., 2005). Baik PSS maupun PBL sangat penting dalam meningkatkan kapasitas siswa untuk memecahkan masalah dan berpikir kritis, mempersiapkan mereka untuk tantangan masa depan dalam berbagai bidang profesional (Hmelo-Silver, 2004; Capon & Kuhn, 2004). Kerangka keterampilan pemecahan masalah yang digunakan untuk merancang Model PBL diadopsi oleh (Jonassen, 2000; Facione, 2011; Halpern, 1998; Bransford, Brown, & Cocking, 2000, dll.). Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan model pembelajaran berbasis masalah untuk mengajarkan keterampilan berbicara bahasa Inggris yang dipadukan dengan keterampilan pemecahan masalah untuk siswa kelas sembilan. Penelitian ini menggunakan penelitian desain dan pengembangan yang dimodifikasi, yang terdiri dari empat fase: analisis kebutuhan, desain, pengembangan, dan evaluasi. Data dikumpulkan dengan meninjau literatur terkait tentang PBL, PSS, dan keterampilan berbicara; analisis model pembelajaran yang ada dari silabus dan observasi. Tinjauan pustaka yang relevan menemukan bahwa hanya 4 dari 8 indikator PBL yang dimasukkan ke dalam model pembelajaran yang ada telah dibahas baik dalam silabus maupun aktivitas kelas. Desain PBL terdiri dari teknik sebagai sintaksis. Indikator PSS dimasukkan ke dalam metode dan teknik. Kelayakan desain dievaluasi oleh para ahli pedagogi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 5 dari 8 indikator PSS dianggap penting untuk dimasukkan ke dalam model pembelajaran berbasis masalah. Kata kunci: Pembelajaran berbasis masalah, Keterampilan memecahkan masalah, Model pembelajaran, Berbicara bahasa Inggris.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Prof.Dr.Muchlas Suseno. M.Pd. 2). Prof.Dr.Ilza Mayuni, M.A.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S2 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Putri Indah Pratiwi .
Date Deposited:	07 Mar 2025 07:15
Last Modified:	07 Mar 2025 07:15
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/55136

Actions (login required)

View Item