PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN 5E BERBASIS AKTIVITAS LABORATORIUM TERHADAP EFIKASI DIRI SISWA PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA

MEYRITHA SARI CHRISTINA, . (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN 5E BERBASIS AKTIVITAS LABORATORIUM TERHADAP EFIKASI DIRI SISWA PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (689kB)
	Text BAB 1.pdf Download (349kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (489kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (584kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (585kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (333kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (324kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (9MB) | Request a copy

Abstract

Efikasi diri berperan penting dalam keberhasilan belajar siswa. Pada pembelajaran kimia, efikasi diri siswa masih rendah akibat dominannya Teacher Centered Leraning yang tidak memberikan kesempatan pengalaman keberhasilan (mastery experience) pada siswa. Penerapan model 5E dan aktivitas laboratorium menjadi solusi untuk meningkatkan efikasi diri siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran 5E berbasis aktivitas laboratorium terhadap efikasi diri siswa pada materi hukum dasar kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi-experimental design dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group. Subjek penelitian adalah siswa kelas X di salah satu SMA di Jakarta pada semester genap tahun ajaran 2025/2026, terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan total 72 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket efikasi diri yang mengukur empat dimensi, yaitu pemahaman konseptual dan keterampilan kognitif tingkat tinggi, kegiatan praktikum, penerapan dalam kehidupan sehari-hari, dan komunikasi sains. Analisis data dilakukan menggunakan uji Mann-Whitney U untuk membandingkan perbedaan efikasi diri antara kedua kelas, dan uji Wilcoxon Signed-Rank untuk menganalisis perubahan efikasi diri dalam masing-masing kelas. Hasil uji Mann-Whitney U pada pretest menunjukkan bahwa efikasi diri siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum perlakuan adalah sama (p = 0,081). Sebaliknya, pada posttest terdapat perbedaan efikasi diri antara kedua kelas (p = 0,005), dengan mean rank yang lebih tinggi pada kelas eksperimen menandakan efikasi diri siswa pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Selain itu, hasil uji Wilcoxon Signed-Rank menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara skor pre-test dan post-test pada masing-masing kelas. Kelas eksperimen mengalami peningkatan efikasi diri yang signifikan dengan effect size berkategori besar (r = 0,873), sedangkan kelas kontrol tidak mengalami peningkatan secara keseluruhan. Dengan demikian, model pembelajaran 5E berbasis aktivitas laboratorium berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri siswa pada materi hukum dasar kimia. ***** Self-efficacy plays an important role in students’ learning success. In chemistry learning, students’ self-efficacy remains low due to the predominance of Teacher-Centered Learning, which provides limited opportunities for students to gain mastery experiences. The implementation of the 5E learning model integrated with laboratory activities offers a potential solution to enhance students’ self-efficacy. This study aimed to investigate the effect of the 5E learning model based on laboratory activities on students’ self-efficacy in the topic of the fundamental laws of chemistry. The study employed a quasi-experimental design using a pretest-posttest non-equivalent control group design. The participants were 72 tenth-grade students from a senior high school in Jakarta during the second semester of the 2025/2026 academic year, consisting of an experimental class and a control class. The research instrument was a self-efficacy questionnaire measuring four dimensions: conceptual understanding and higher-order cognitive skills, laboratory activities, application in daily life, and science communication. Data were analyzed using the Mann-Whitney U test to compare differences in self-efficacy between the two classes and the Wilcoxon Signed-Rank test to examine changes in self-efficacy within each class. The Mann-Whitney U test on the pretest scores indicated no difference in self-efficacy between the experimental and control classes (p = 0.081). In contrast, the posttest results revealed a difference in self-efficacy between the two classes (p = 0.005), the higher mean rank in the experimental group indicates that students’ self-efficacy in the experimental group is greater than that of the control group. Furthermore, the Wilcoxon Signed-Rank test showed significant differences between the pretest and posttest scores within each class. The experimental class demonstrated a significant improvement in self-efficacy with a large effect size (r = 0.873), whereas the control class did not show a significant overall improvement. Therefore, the 5E learning model based on laboratory activities had a positive and significant effect on students’ self-efficacy in learning the fundamental laws of chemistry.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dra. Tritiyatma Hadinugrahaningsih, M.Si; 2). Elma Suryani, M.Pd.
Subjects:	Sains > Kimia
Divisions:	FMIPA > S1 Pendidikan Kimia
Depositing User:	Users 34573 not found.
Date Deposited:	28 Jul 2026 03:01
Last Modified:	28 Jul 2026 03:01
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/67388

Actions (login required)

View Item