PENGARUH STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP KEMAMPUAN BERDISKUSI SISWA KELAS VIII SMPN 150 JAKARTA

ROVIKA ULI PURBA, . (2010) PENGARUH STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP KEMAMPUAN BERDISKUSI SISWA KELAS VIII SMPN 150 JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text DATA SKRIPSI ROVIKA.pdf Download (2MB)
	Text LAMPIRAN SKRIPSI 3-6.pdf Download (881kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi Directed Reading Thingking Activity (DRTA) terhadap kemampuan berdiskusi kelompok siswa kelas VIII SMPN 150 Jakarta ajaran 2009/2010 . Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 150 Jakarta mulai Mei sampai dengan Juni 2010. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan rancangan pretes dan postes dua kelompok. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 150 Jakarta yang berjumlah 8 kelas. Pengambilan sampel penelitian dilakukan secara acak untuk mendapatkan satu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tiap kelas diambil sampel sebanyak 39 siswa yang diperoleh berdasarkan data yang terkumpul dari pretes sampai dengan postes. Kelas eksperimen merupakan kelas yang menggunakan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA), sedangkan kelas kontrol menggunakan metode guru sehari-hari, yakni ceramah dan tanya jawab. Hasil penelitian diperoleh dalam uji normalitas berdistribusi normal (L0 < Lt) pada potest kelas ekperimen (0,259<0,0886) dan kontrol (0,2646<0,886), dengan taraf signifikansi 0,05 sebesar 0,0886. Pada uji homogenitas data tersebut mempunyai varians yang sama dan homogen. Digunakan uji Barlett, X 2 hitung < X 2 tabel yaitu 7,00 < 55,8, dengan taraf signifikasi 1 – α = 0,95. Pada uji-t menyatakan bahwa terdapat pengaruh strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan berdiskusi kelompok dengan hasil thitung > ttabel yaitu 5,64 > 1,66 pada dk = 76, dengan taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui pula bahwa kelas eksperimen mencapai peningkatan rata-rata lebih besar dibandingkan kelas kontrol. Peningkatan pada kelas eksperimen yaitu 11,74 angka dari nilai rata-rata pretes sebesar 55,5 dan 67,24 pada postes,, sedangkan kenaikan nilai pada kelas kontrol hanya mencapai angka 4,74 dari nilai rata-rata pretes sebesar 49,36 dan 54,10 nilai rata-rata postes. Strategi Directed Reading Thingking Activity (DRTA) dapat dijadikan sebagai salah satu strategi dalam meningkatkan kemampuan berdiskusi kelompok. Hal ini disebabkan strategi ini membantu siswa untuk mendapatkan ide, gagasan dalam artikel yang dibaca sebagai gambaran yang kemudian akan dikembangkan menjadi bentuk ujaran melalui diskusi kelompok. Strategi Directed Reading Thingking Activity (DRTA) juga dapat diimplikasikan dalam pembelajaran lain, misalnya dalam kemampuan membaca artikel. Dengan menerapkan langkahlangkah strategi ini untuk menemukan gagasan maupun ide dalam artikel tersebut, siswa mampu menemukan gagasan dan ide secara langsung dari artikel yang dibacanya kemudian dikembangkan dalam menyampaikan gagasan maupun ide yang didapat dan didiskusikan bersama-sama.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). DRS. SAM MUKHTAR CHANIAGO, M. SI. ; 2). DR. ENDRY BOERISWATY, M.PD.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Indonesia Bahasa dan Kesusastraan > Kesusastraan > Sastra Indonesia
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Depositing User:	PKL .
Date Deposited:	16 Oct 2026 07:00
Last Modified:	16 Oct 2026 07:00
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/74245

Actions (login required)

View Item