ANALISIS KEBUTUHAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKLUSIF UNTUK MAHASISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS (TUNARUNGU) DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

ALISA KIASATI LINGGA, . (2026) ANALISIS KEBUTUHAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKLUSIF UNTUK MAHASISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS (TUNARUNGU) DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BUSANA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (827kB)
	Text BAB 1.pdf Download (306kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (695kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (450kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (621kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (272kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (256kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pembelajaran inklusif bagi mahasiswa tunarungu pada mata kuliah teori di Program Studi Pendidikan Tata Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta. Fokus utama penelitian adalah mengenali karakteristik mahasiswa dalam perancangan pembelajaran; mengidentifikasi kebutuhan lingkungan belajar yang aksesibel; menjelaskan peran dosen sebagai fasilitator dalam menyediakan sumber belajar yang beragam; dan memahami rancangan pembelajaran untuk mendukung kemajuan belajar seluruh mahasiswa termasuk mahasiswa tunarungu. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara menggunakan triangulasi sumber: teori, pengajar, serta ahli pendidikan luar biasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam menyusun strategi pembelajaran yang inklusif, kita perlu mempertimbangkan pembelajaran seperti apa yang dibutuhkan oleh mahasiswa. Kemudian, dibutuhkan pemberian materi ajar (handout) sebelum pembelajaran dilakukan, penyesuaian bahan ajar dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami atau perlu dilengkapi dengan glosarium visual maupun tekstual, penyesuaian dalam penyampaian materi (mahasiswa tunarungu disediakan tempat di barisan depan, pengajar dapat terlihat dengan jelas oleh mahasiswa, penyesuaian tempo bicara, kejelasan gerak bibir, dsb), penguatan materi pembelajaran visual, evaluasi ulang (feedback), penyediaan beragam jenis teknik pembelajaran yang dapat mengaktifkan seluruh mahasiswa, penyediaan Juru Bahasa Isyarat (JBI), dan perlunya pembuatan dan pemberitahuan mengenai rubrik penilaian agar mahasiswa dapat mengetahui dengan jelas cara agar mereka dapat memperoleh nilai maksimal.***** This study aims to analyze the inclusive learning needs of deaf students in theoretical courses within the Fashion Design Education Study Program, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Jakarta. The primary focus of the research is to recognize student characteristics in instructional design; identify the need for an accessible learning environment; explain the role of lecturers as facilitators in providing diverse learning resources; and understand instructional designs that support the learning progress of all students, including deaf students. The research method employed is descriptive qualitative, with data collection techniques including observation, documentation, and interviews utilizing source triangulation from theories, educators, and special education experts. The results indicate that in developing inclusive learning strategies, it is essential to consider the specific learning needs of the students. Furthermore, it is necessary to provide teaching materials (handouts) before the learning session begins, adapt teaching materials using easily understandable sentences or supplement them with visual and textual glossaries, and adjust material delivery (e.g., providing front-row seating for deaf students, ensuring the instructor is clearly visible, adjusting speech tempo, and maintaining clear lip movements). Other key findings include the reinforcement of visual learning materials, re-evaluation (feedback), provision of various instructional techniques to engage all students, availability of Sign Language Interpreters (SLI/JBI), and the necessity of creating and communicating assessment rubrics so that students clearly understand how to achieve maximum grades.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Vera Utami Gede Putri, S.Pd., M.Ds; 2). Dra. Eneng Lutfia Zahra, M.Pd.
Subjects:	Desain Kostum, Tata Busana > Tata Busana
Divisions:	FT > S1 Pendidikan Tata Busana
Depositing User:	Alisa Kiasati Lingga .
Date Deposited:	26 Jan 2026 07:22
Last Modified:	26 Jan 2026 07:22
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/63505

Actions (login required)

View Item