UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESCRIPTIVE TEXT MELALUI METODE RUNNING DICTATION DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS V SDN KARET 01 PAGI

AISYAH NURUL IZZAH, . (2026) UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESCRIPTIVE TEXT MELALUI METODE RUNNING DICTATION DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS V SDN KARET 01 PAGI. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text FILE COVER.pdf Download (1MB)
	Text FILE BAB I.pdf Download (373kB)
	Text FILE BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (465kB) | Request a copy
	Text FILE BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (593kB) | Request a copy
	Text FILE BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text FILE BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (220kB) | Request a copy
	Text FILE DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (295kB)
	Text FILE LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Menulis merupakan keterampilan krusial dalam mengembangkan kemampuan bahasa Inggris guna menyampaikan ide dan pengalaman secara terstruktur. Pada tingkat sekolah dasar, aktivitas menulis sering kali dianggap sulit dan membosankan oleh peserta didik. Berdasarkan Kurikulum Merdeka Fase C kelas V, siswa diharapkan mampu menyusun teks deskriptif sederhana dengan akurat, tetapi realitas kompetensi siswa di SDN Karet 01 Pagi masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks deskriptif siswa melalui penerapan metode Running Dictation. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mengadaptasi model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus dengan subjek 30 siswa kelas V. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes tertulis, lembar observasi, wawancara, dokumentasi, serta catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada setiap siklus. Pada siklus I, nilai rata-rata keterampilan menulis siswa sebesar 69 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 66,67%, serta hasil observasi tindakan menunjukkan persentase aktivitas guru sebesar 73,3% dan aktivitas siswa sebesar 60%. Pada siklus II, hasil keterampilan menulis mengalami peningkatan dengan perolehan nilai rata-rata kelas sebesar 82 dan persentase ketuntasan klasikal mencapai 83,33%. Peningkatan ini juga didukung oleh hasil observasi tindakan siklus II dengan persentase aktivitas guru yang mencapai 93,33% dan aktivitas siswa sebesar 86,67%. Dapat disimpulkan bahwa metode Running Dictation terbukti efektif sebagai alternatif strategi pembelajaran yang inovatif, kolaboratif, dan menyenangkan untuk menumbuhkan literasi produktif anak. ***** Writing is a crucial skill in developing English language proficiency to convey ideas and experiences in a structured manner. At the elementary school level, writing activities are often considered difficult and boring by students. Based on the Merdeka Curriculum Phase C for Grade V, students are expected to be able to compose simple descriptive texts accurately; however, the reality of students' competence at SDN Karet 01 Pagi is still relatively low. This study aims to improve students' descriptive text writing skills through the implementation of the Running Dictation method. The research method used was Classroom Action Research (CAR), adapting the Kemmis and McTaggart model across two cycles with 30 fifth-grade students as subjects. Data were collected using written test instruments, observation sheets, interviews, documentation, and field notes. The results of the study indicated a significant improvement in each cycle. In cycle I, the average score for students' writing skills was 69 with a classical mastery percentage of 66.67%, while the action observation results showed teacher activity at 73.3% and student activity at 60%. In cycle II, the writing skills improved further, achieving a class average score of 82 and a classical mastery percentage of 83.33%. This improvement was also supported by the action observation results in cycle II, where teacher activity reached 93.33% and student activity stood at 86.67%. It can be concluded that the Running Dictation method is proven effective as an alternative innovative, collaborative, and engaging learning strategy to foster children's productive literacy.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Prof. Dr. Herlina, M.Pd; 2). Dr. Uswatun Hasanah, M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Dasar Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas > Metode Belajar Mengajar
Divisions:	FIP > S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Depositing User:	Users 34220 not found.
Date Deposited:	28 Jul 2026 01:58
Last Modified:	28 Jul 2026 01:58
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/67242

Actions (login required)

View Item