PERSEPSI GURU IPS TENTANG PENERAPAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI SMP NEGERI 232 JAKARTA

MUHAMAD SOFIAN FADILLAH, . (2026) PERSEPSI GURU IPS TENTANG PENERAPAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI SMP NEGERI 232 JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (636kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (331kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (282kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (271kB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi Guru IPS tentang penerapan pendekatan Deep Learning di SMP Negeri 232 Jakarta beserta faktor-faktor yang memengaruhinya sebagai respons terhadap tuntutan transformasi pendidikan abad ke-21 yang menggeser pembelajaran hafalan menjadi lebih bermakna. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan subjek penelitian yang melibatkan empat informan, yaitu satu Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum dan tiga guru mata pelajaran IPS. Berdasarkan fokus masalah pertama, hasil penelitian menyimpulkan bahwa persepsi para guru terbukti positif. Para guru memaknai Deep Learning sebagai solusi inovatif untuk mengubah pembelajaran menjadi lebih positif dengan memusatkan perhatian pada kesiapan mental (mindful), suasana yang aman (joyful), dan kebermaknaan materi (meaningful), yang seluruhnya berujung pada tindakan nyata di kelas. Selanjutnya pada fokus masalah kedua, persepsi positif ini didorong oleh perpaduan faktor internal dari dalam diri para guru yang mencakup dorongan kebutuhan mengatasi krisis fokus siswa, pengalaman, minat, dan kemampuan mengelola emosi, serta dipengaruhi oleh faktor eksternal yang meliputi dukungan pelatihan intensif dari kebijakan sekolah, kebaruan metode, hingga kuatnya budaya diskusi informal antar-rekan sejawat yang memberikan ruang bebas bagi para guru untuk berinovasi. ***** This study aims to examine the perceptions of Social Studies teachers regarding the implementation of the Deep Learning approach at SMP Negeri 232 Jakarta, along with its influencing factors, as a response to the demands of 21st-century educational transformation that shifts rote learning towards more meaningful learning. This study employs a qualitative method through observation, in-depth interviews, and documentation, involving four informants as research subjects: one Vice Principal of Curriculum and three Social Studies teachers. Based on the first research focus, the results conclude that the teachers' perceptions are proven to be positive. The teachers perceive Deep Learning as an innovative solution to transform learning to be more positive by focusing on mental readiness (mindful), a safe atmosphere (joyful), and the meaningfulness of the materials (meaningful), all of which culminate in concrete actions in the classroom. Furthermore, regarding the second research focus, this positive perception is driven by a combination of internal factors from within the teachers, which include the need to overcome the students' focus crisis, experiences, interests, and the ability to manage emotions, as well as being influenced by external factors that include intensive training support from school policies, the novelty of the method, and a strong culture of informal peer discussions that provides a free space for teachers to innovate.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Prof. Dr. Budiaman, M.Si. ; 2). Nurul Istiqomah, M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Dasar Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Kualifikasi dan Profesionalitas Guru Pendidikan > Psikologi Pendidikan
Divisions:	FIS > S1 Pendidikan IPS
Depositing User:	Users 34454 not found.
Date Deposited:	27 Jul 2026 08:28
Last Modified:	27 Jul 2026 08:28
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/67346

Actions (login required)

View Item