PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DEEP LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI-1 SMAN 1 JAKARTA

ABDUL RACHMAN, . (2026) PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DEEP LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI-1 SMAN 1 JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (729kB)
	Text BAB I.pdf Download (236kB)
	Text BAB II.pdf Download (253kB)
	Text BAB III.pdf Download (455kB)
	Text BAB IV.pdf Download (525kB)
	Text BAB V.pdf Download (189kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (156kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Sejarah. Kondisi tersebut terlihat dari kemampuan siswa yang masih terbatas dalam memahami, menganalisis, mengevaluasi, dan menarik kesimpulan terhadap materi maupun sumber sejarah. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan Pendekatan Pembelajaran Deep Learning yang berorientasi pada pembelajaran bermakna dan mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pendekatan Pembelajaran Deep Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Jakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment melalui desain Pretest-Posttest Control Group Design. Penelitian melibatkan dua kelas yang terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah masing-masing 36 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis yang diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, serta uji hipotesis dengan bantuan program SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas yang memperoleh perlakuan mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil pengujian hipotesis juga menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan Pendekatan Pembelajaran Deep Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, Pendekatan Pembelajaran Deep Learning dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Sejarah. **** This study was motivated by the relatively low level of students' critical thinking skills in history learning. This condition is reflected in students' limited ability to understand, analyze, evaluate, and draw conclusions from historical materials and sources. One possible solution to this problem is the implementation of the Deep Learning Approach, which emphasizes meaningful learning experiences and encourages students' active engagement throughout the learning process. Therefore, this study aimed to examine the effect of the Deep Learning Approach on the critical thinking skills of eleventh-grade students at SMA Negeri 1 Jakarta. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Pretest–Posttest Control Group Design. The participants consisted of two classes: an experimental class and a control class, each comprising 36 students. Data were collected using a critical thinking skills test administered before and after the learning process. The collected data were analyzed using normality, homogeneity, and hypothesis tests with the assistance of SPSS version 25. The findings revealed that students who were taught using the Deep Learning Approach demonstrated greater improvement in critical thinking skills than those who received conventional instruction. Furthermore, the hypothesis testing indicated that the Deep Learning Approach had a statistically significant effect on students' critical thinking skills. Therefore, the Deep Learning Approach can be considered an effective alternative instructional approach for enhancing students' critical thinking skills in history learning.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Muhammad Fakhruddin, M.Si. ; 2). Dr. Djunaidi, M.Hum.
Subjects:	Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas > Metode Belajar Mengajar
Divisions:	FIS > S1 Pendidikan Sejarah
Depositing User:	Users 34021 not found.
Date Deposited:	30 Jul 2026 02:07
Last Modified:	30 Jul 2026 02:07
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/67640

Actions (login required)

View Item