PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MENULIS TEKS IKLAN DENGAN PENDEKATAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

AJENG RAHMADANIA ARIESTIARA, . (2026) PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MENULIS TEKS IKLAN DENGAN PENDEKATAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text HALAMAN AWAL AJENG WATERMARK.pdf Download (818kB)
	Text BAB I.pdf Download (305kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (526kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (173kB) | Request a copy
	Text DAFPUS.pdf Download (334kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sekaligus menguji efektivitas model pembelajaran menulis teks iklan berbasis pendekatan diferensiasi dalam meningkatkan keterampilan menulis murid Sekolah Menengah Pertama. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas murid SMP di DKI Jakarta dengan uji coba terbatas yang melibatkan 36 murid. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kebutuhan murid dan guru, observasi pembelajaran, dokumentasi, validasi ahli, serta tes keterampilan menulis teks iklan berupa pretest dan posttest yang dinilai berdasarkan aspek struktur teks, kebahasaan, kreativitas, dan daya persuasif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran menulis teks iklan dengan pendekatan diferensiasi dinyatakan layak, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran menulis teks iklan. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan, murid masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide, menyusun struktur teks secara sistematis, serta menggunakan bahasa persuasif secara tepat. Setelah penerapan model pembelajaran, kemampuan menulis teks iklan murid mengalami peningkatan yang signifikan, terlihat dari nilai rata-rata pretest sebesar 62,90 yang meningkat menjadi 87,80 pada posttest. Hasil uji statistik menggunakan Paired Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (Sig. < 0,05), yang menandakan adanya perbedaan signifikan antara kemampuan menulis murid sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran. Selain itu, hasil analisis N-Gain memperoleh skor sebesar 0,67 yang termasuk dalam kategori sedang. Secara kualitatif, penerapan model pembelajaran berbasis diferensiasi mampu meningkatkan keterlibatan, kreativitas, dan motivasi murid dalam proses pembelajaran menulis. Murid menjadi lebih mampu mengembangkan gagasan, menggunakan bahasa persuasif secara efektif, menyusun struktur teks iklan dengan lebih runtut, serta menghasilkan teks iklan yang komunikatif dan menarik. Pembelajaran yang dikaitkan dengan konteks nyata dan didukung penggunaan media digital juga membantu murid memahami materi secara lebih konkret dan bermakna. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran menulis teks iklan berbasis pendekatan diferensiasi efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks iklan murid melalui pembelajaran yang adaptif, kontekstual, interaktif, dan berpusat pada murid. ***** This study aims to develop and evaluate the effectiveness of a differentiated instruction-based learning model for writing advertisement texts in improving junior high school students’ writing skills. The research employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The subjects were junior high school students in DKI Jakarta, with a limited trial involving 36 students. Data were collected through needs analysis questionnaires for students and teachers, classroom observations, documentation, expert validation, and writing tests in the form of pretests and posttests assessed based on text structure, language use, creativity, and persuasive appeal. The findings show that the developed model is feasible, practical, and effective for teaching writing advertisement texts. Based on the needs analysis, students still experienced difficulties in generating ideas, organizing text structure systematically, and using appropriate persuasive language. After the implementation of the model, students’ writing performance improved significantly, as shown by the increase in the average pretest score from 62.90 to 87.80 in the posttest. The Paired Sample t-Test revealed a significance value of 0.000 (Sig. < 0.05), indicating a significant difference between students’ performance before and after the intervention, while the N-Gain score of 0.67 indicated a moderate level of improvement. Qualitatively, the model also enhanced students’ engagement, creativity, and motivation, enabling them to develop ideas more effectively, apply persuasive language appropriately, and produce more structured and communicative advertisement texts, especially when learning was contextualized and supported by digital media. Overall, it can be concluded that the differentiated instruction-based learning model is effective in improving students’ advertisement writing skills through adaptive, contextual, interactive, and student�centered learning

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). N. Lia Marliana, M.Phil.(Ling)., Ph.D.; 2). Dr. Reni Nur Eriyani, M.Pd.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Indonesia
Divisions:	FBS > S2 Pendidikan Bahasa Indonesia
Depositing User:	Ajeng Rahmadania Ariestiara .
Date Deposited:	06 Aug 2026 03:26
Last Modified:	06 Aug 2026 03:26
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/68167

Actions (login required)

View Item