PEMANFAATAN TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI SMA NEGERI 2 BITUNG

GAMAR ENNO DASFORDATE, . (2026) PEMANFAATAN TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI SMA NEGERI 2 BITUNG. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text Cover.pdf Download (1MB)
	Text BAB I.pdf Download (655kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (815kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (798kB) | Request a copy
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (435kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (599kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (5MB) | Request a copy

Abstract

Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Bitung masih terbatas pada perangkat dasar dan belum sepenuhnya terintegrasi secara utuh dengan prinsip deep learning. Selain itu, ditemukan problematika pedagogis berupa kurang optimalnya keterlibatan guru sebagai fasilitator pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran sejarah dengan pendekatan deep learning di SMA Negeri 2 Bitung, termasuk faktor pendukung dan penghambatnya, serta respon peserta didik terhadap pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan guru sejarah telah memanfaatkan teknologi seperti LCD, laptop, HP, dan smart TV, namun pemanfaatannya masih pada tingkat dasar dan belum sepenuhnya terintegrasi dengan deep learning, meski sebagian guru sudah merancang pembelajaran yang menarik dan interaktif (misalnya menampilkan video dokumenter). Faktor pendukung meliputi ketersediaan fasilitas sekolah dan pelatihan guru, sedangkan faktor pessnghambat meliputi jaringan internet tidak stabil, keterbatasan perangkat, kondisi kelas yang kurang memadai, serta kesiapan dan kedisiplinan sebagian guru. Berbagai upaya telah dilakukan untuk mengatasi hambatan dilakukan melalui tethering, penggunaan perangkat pribadi, dan strategi alternatif seperti debat sejarah serta story telling. Pemanfaatan teknologi digital ini mendapat respon positif dari para peserta didik. Deep learning dalam penelitian ini terletak pada momen ketika peserta didik menafsirkan sumber, menjelaskan sebab-akibat, mengambil serta mempertanggungjawabkan posisi di tengah berbagai sudut pandang, dan memaknai peristiwa masa lalu bagi kehidupan masa kini bukan sekadar menghafal fakta. Dengan demikian, teknologi digital berfungsi sebagai enabling condition, bukan sufficient condition, bagi berkembangnya kemampuan berpikir historis peserta didik ***** The use of digital technology in history learning at SMA Negeri 2 Bitung is still limited to basic tools and has not been fully integrated with deep learning principles. In addition, pedagogical problems were found in the form of less than optimal involvement of teachers as learning facilitators. This study aims to analyze the use of digital technology in history learning with a deep learning approach at SMA Negeri 2 Bitung, including its supporting and inhibiting factors, as well as students' responses to the use of digital technology in history learning. This study uses a qualitative research method with a case study design. The data collection techniques in this study are observation, interviews, and documentation. Data analysis is carried out through the stages of data condensation, data presentation, and conclusion drawn. The research results show that history teachers have utilized technology such as LCDs, laptops, mobile phones, and smart TVs. However, their use is still at a basic level and has not been fully integrated with deep learning, although some teachers have designed engaging and interactive lessons (for example, showing documentary videos). Supporting factors include the availability of school facilities and teacher training, while inhibiting factors include unstable internet connections, limited devices, inadequate classroom conditions, and the preparedness and discipline of some teachers. Various efforts have been made to overcome these obstacles through tethering, the use of personal devices, and alternative strategies such as historical debates and storytelling. The use of digital technology has received a positive response from students. Deep learning in this study is centered on the moments when students interpret sources, explain cause and effect, take and justify positions amidst various perspectives, and interpret past events for present life, rather than simply memorizing facts. Thus, digital technology functions as an enabling condition, not a sufficient condition, for the development of students' historical thinking skills.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1) Dr. Djunaidi, M.Hum 2) Dr. Kurniawati, M.Si
Subjects:	Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Media Pembelajaran Pendidikan > Aneka Ragam tentang Pendidikan
Divisions:	FIS > S2 Pendidikan Sejarah
Depositing User:	Gamar Enno Dasfordate .
Date Deposited:	04 Aug 2026 06:26
Last Modified:	04 Aug 2026 06:26
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/68279

Actions (login required)

View Item