PERAN TUTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PKBM KAKI LANGIT

FAUZAN FAKHRU RAMADHAN, . (2026) PERAN TUTOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PKBM KAKI LANGIT. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text Cover Skripsi_compressed.pdf Download (792kB)
	Text BAB I.pdf Download (253kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (330kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (289kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (635kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (187kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (224kB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Fauzan Fahru Ramadhan, “Peran Tutor dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik PKBM Kaki Langit” Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum Universitas Negeri Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran tutor dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai fasilitator dan motivator dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis keagamaan peserta didik di PKBM Kaki Langit. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam memahami ajaran agama yang cenderung bersifat pasif dan dogmatis, serta dominasi metode pembelajaran yang berorientasi pada ceramah dan hafalan, sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang lebih dialogis, partisipatif, dan kontekstual, khususnya dalam konteks pendidikan nonformal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, dengan lokasi penelitian di PKBM Kaki Langit, Jakarta Timur, serta melibatkan informan yang terdiri dari tutor Pendidikan Agama Islam, peserta didik Paket A, B, dan C, serta tutor mata pelajaran lain sebagai data pendukung; teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tutor memiliki peran yang signifikan sebagai fasilitator dan motivator dalam pembelajaran PAI, di mana sebagai fasilitator tutor mampu menciptakan pembelajaran yang dialogis melalui pemberian ruang diskusi, tanya jawab, serta penggunaan metode yang kontekstual, sementara sebagai motivator tutor berperan dalam menumbuhkan semangat belajar, kepercayaan diri, dan partisipasi aktif peserta didik melalui penguatan positif serta penciptaan suasana belajar yang aman dan terbuka; interaksi edukatif yang terjalin berlangsung secara dua arah dan partisipatif sehingga mendorong peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran. Kemampuan berpikir kritis keagamaan peserta didik menunjukkan perkembangan yang positif yang ditandai dengan kemampuan memahami, menganalisis, mengevaluasi, serta menarik kesimpulan terhadap informasi keagamaan secara rasional dan reflektif, sehingga dapat disimpulkan bahwa peran tutor sebagai fasilitator dan motivator berkontribusi secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis keagamaan peserta didik. Kata Kunci: Peran Tutor, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Fasilitator, Motivator, Berpikir Kritis Keagamaan, Pendidikan Nonformal. ***** Fauzan Fahru Ramadhan, “The Role of Tutors in Islamic Religious Education (PAI) Learning to Improve the Critical Thinking Skills of Students at PKBM Kaki Langit,” Study Program of Islamic Religious Education, Faculty of Social Sciences and Law, Jakarta State University. This study aims to analyze the role of tutors in Islamic Religious Education (PAI) learning as facilitators and motivators in improving students' religious critical thinking skills at PKBM Kaki Langit. The background of this study is based on the low level of students' critical thinking skills in understanding religious teachings, which tend to be passive and dogmatic, as well as the dominance of lecture- and memorization-based learning methods, thus requiring a more dialogic, participatory, and contextual learning approach, particularly in the context of nonformal education. This study employs a qualitative approach with a case study design, conducted at PKBM Kaki Langit, East Jakarta, involving informants consisting of Islamic Religious Education tutors, students of Package A, B, and C, as well as tutors of other subjects as supporting data. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, and analyzed using qualitative data analysis techniques, including data reduction, data display, and conclusion drawing. The results of the study indicate that tutors play a significant role as facilitators and motivators in PAI learning. As facilitators, tutors are able to create dialogic learning by providing opportunities for discussion, question-andanswer sessions, and the use of contextual methods. As motivators, tutors play a role in fostering learning enthusiasm, self-confidence, and active student participation through positive reinforcement and the creation of a safe and open learning environment. The educational interaction that occurs is two-way and participatory, encouraging students to be actively involved in the learning process. Students' religious critical thinking skills show positive development, as indicated by their ability to understand, analyze, evaluate, and draw conclusions from religious information in a rational and reflective manner. Therefore, it can be concluded that the role of tutors as facilitators and motivators significantly contributes to improving students' religious critical thinking skills. Keywords : Tutor Roles, Islamic Religious Education, Facilitator, Motivator, Religious Critical Thinking, Nonformal Education. ***** فوزان فخر رمضان، «دور املعلمين في تعليم التربية الدينية اإلسالمية لتعزيز مهارات التفكير النقدي لدى الطالب في مركز األنشطة التعليمية املجتمعية «كاكي النجيت»»، برنامج دراسة التربية الديني ة .اإلسالمية، كلية العلوم االجتماعية والقانون، جامعة جاكرتا الحكومي ة يهدف هذا البحث إلى تحليل دور امل ُ علم في تدريس التربية الدينية اإلسالمية بصفته م ُ يس ِّ ر ً ا ومحف ِّز ً ا في تعزي ز قدرات التفكير النقدي الديني لدى الطالب في مركز التعليم املجتمعي «كاكي النجيت». تستند خلفية هذ ا البحث إلى استمرار انخفاض قدرات التفكير النقدي لدى الطالب في فهم التعاليم الدينية، حيث يميلو ن ،إلى اتخاذ موقف سلبي ودوجمائي، فضال ً عن هيمنة أساليب التعلم التي تركز على املحاضرات والحف ظ .مما يستلزم اتباع نهج تعليمي أكثر حوارية وتشاركية وسياقية، ال سيما في سياق التعليم غير النظام ي استخدم هذا البحث نهج ً ا نوعي ً ا من نوع دراسة الحالة، حيث تم إجراء البحث في «مركز األنشط ة التعليمية املجتمعية كاكي النجيت» في شرق جاكرتا، وشمل املشاركين في البحث مدرس ي التربية الديني ة اإلسالمية، وطالب برامج التعليم االبتدائي واإلعدادي والثانوي، باإلضافة إلى مدرس ي املواد الدراسي ة األخرى كبيانات داعمة؛ وقد تم جمع البيانات من خالل املالحظة واملقابالت شبه املنظمة والتوثيق، ثم ت م تحليلها باستخدام تقنيات تحليل البيانات النوعية من خالل اختزال البيانات وعرضها واستخال ص االستنتاجات. أظهرت نتائج البحث أن امل ُ در ِّسين يلعبون دور ً ا مهم ًّ ا كميسرين ومحف ِّزين في تعليم التربي ة الدينية اإلسالمية، حيث يتمكن امل ُ در ِّسون، بصفتهم ميسرين، من خلق بيئة تعليمية حوارية من خال ل إتاحة مساحة للنقاش، وطرح األسئلة واإلجابة عليها، واستخدام أساليب تعليمية سياقية، بينما بصفته ممحف ِّزي ن ،الكلمات املفتاحية: أدوار املعلم، التربية الدينية اإلسالمية، امليسر، املحفز، التفكير النقدي الديني .التعليم غير النظام ي

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Amaliyah, M.Pd. ; 2). Dr. Muhamad Ridwan Effendi, S.Pd.I., M.Ud.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Indonesia Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Arab
Divisions:	FIS > S1 Pendidikan Agama Islam
Depositing User:	Fauzan Fahru Ramadhan .
Date Deposited:	04 Aug 2026 08:51
Last Modified:	04 Aug 2026 08:51
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/68413

Actions (login required)

View Item