PEMANFAATAN KAPITAL BUDAYA DALAM KONTESTASI PENDIDIKAN NONFORMAL (STUDI KASUS SISWA MENENGAH ATAS DI BIMBINGAN BELAJAR PASCAL, KECAMATAN SETU, TANGERANG SELATAN)

RISMA AYU ANJALI PRATAMA, . (2026) PEMANFAATAN KAPITAL BUDAYA DALAM KONTESTASI PENDIDIKAN NONFORMAL (STUDI KASUS SISWA MENENGAH ATAS DI BIMBINGAN BELAJAR PASCAL, KECAMATAN SETU, TANGERANG SELATAN). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (683kB)
	Text BAB I.pdf Download (775kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (627kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (740kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (269kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (251kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh berkembangnya bimbingan belajar sebagai bagian dari pendidikan nonformal yang memungkinkan siswa memanfaatkan berbagai sumber daya yang dimilikinya untuk mendukung keberhasilan akademik. Pendidikan tidak hanya menjadi sarana untuk memperoleh pengetahuan, tetapi juga menjadi arena tempat berbagai bentuk kapital dimanfaatkan untuk meraih keuntungan akademik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan kapital budaya oleh siswa kelas menengah atas serta dinamika kontestasi akademik dalam pendidikan nonformal di Bimbingan Belajar Pascal dengan menggunakan perspektif Pierre Bourdieu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Penelitian dilaksanakan di Bimbingan Belajar Pascal, Kecamatan Setu, Kota Tangerang Selatan. Informan utama dalam penelitian ini terdiri atas empat siswa kelas menengah atas yang mengikuti pembelajaran di Bimbingan Belajar Pascal. Data penelitian dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi yang dilaksanakan pada periode Oktober 2025 hingga Maret 2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memanfaatkan kapital budaya yang didukung oleh kapital ekonomi, kapital sosial, dan kapital simbolik dalam proses pembelajaran. Kapital budaya tampak dalam kebiasaan belajar, motivasi, kepercayaan diri, pemanfaatan fasilitas belajar, sumber belajar digital, serta berbagai prestasi akademik yang dimiliki siswa. Dukungan orang tua, guru, tutor, dan teman sebaya turut memperkuat proses pembelajaran siswa. Berbagai bentuk kapital tersebut dikonversikan menjadi kapital akademik melalui peningkatan pemahaman materi, kesiapan belajar, dan capaian hasil evaluasi pembelajaran. Dalam arena bimbingan belajar, kontestasi akademik terlihat melalui praktik perbandingan nilai, skor, hasil try out, dan ranking yang digunakan siswa untuk melihat posisi capaian akademiknya dibandingkan dengan siswa lain. Proses tersebut memperkuat reproduksi pendidikan melalui illusio siswa terhadap pentingnya keberhasilan akademik serta logic of the game dalam arena bimbingan belajar yang mendorong mereka mempertahankan bahkan meningkatkan keunggulan akademiknya. *** This research is motivated by the rise of tutoring as part of non-formal education, which allows students to make use of various resources they have to support academic success. Education is not just a means to gain knowledge but also a space where different forms of capital are used to achieve academic advantage. Therefore, this study aims to analyze how upper-middle-class students utilize cultural capital and the dynamics of academic competition in non-formal education at Pascal Tutoring Center using Pierre Bourdieu’s perspective. This study used a qualitative approach with a case study method. It was carried out at the Pascal Learning Center in Setu, South Tangerang City. The main subjects were four high school students attending classes at Pascal Learning Center. Data were gathered through in-depth interviews, observations, and documentation conducted from October 2025 to March 2026. Research results show that students use various forms of capital in the learning process, including cultural capital, economic capital, social capital, and symbolic capital. Cultural capital appears in study habits, motivation, self-confidence, use of learning facilities, digital learning resources, and various academic achievements of students. Support from parents, teachers, tutors, and peers also helps the students' learning process. These forms of capital are converted into academic capital through improved understanding of the material, readiness to learn, and achievement on learning evaluations. In the learning guidance arena, academic competition is seen through the practice of comparing grades, scores, try-out results, and rankings, which students use to see their academic standing compared to other students. This process strengthens educational reproduction through students' perception of the importance of academic success and the 'logic of the game' in tutoring settings, which pushes them to maintain or even boost their academic edge.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Abdi Rahmat, M.Si. ; 2). Devi Septiandini, M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Bimbingan dan Konseling Ilmu Sosial > Sosiologi Pendidikan > Aneka Ragam tentang Pendidikan
Divisions:	FIS > S1 Pendidikan Sosiologi
Depositing User:	Risma Ayu Anjali Pratama .
Date Deposited:	05 Aug 2026 02:02
Last Modified:	05 Aug 2026 02:02
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/68510

Actions (login required)

View Item