STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DALAM MERAIH LEVEL A2 SELAMA 6 BULAN(STUDI KASUS DI LPK KAZOKU MAJALENGKA)

PINGKAN MAULINA, . (2026) STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DALAM MERAIH LEVEL A2 SELAMA 6 BULAN(STUDI KASUS DI LPK KAZOKU MAJALENGKA). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (2MB)
	Text BAB 1.pdf Download (586kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (838kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (555kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (443kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (255kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (426kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena yang terjadi di Lembaga Pelatihan Kerja (LPK), yaitu mampu mencapai target kelulusan level A2 dalam waktu enam bulan yang relatif lebih singkat dibandingkan dengan pembelajaran di tingkat universitas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran yang diterapkan di LPK Kazoku Majalengka serta mengidentifikasi faktor internal dan eksternal yang mendukung keberhasilan siswa dalam mencapai target tersebut dalam waktu singkat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara tidak terstruktur dengan dua pengajar, dokumentasi, serta angket campuran yang dibagikan kepada 67 responden siswa. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan pembuatan eksplanasi, dengan mengacu pada teori Saskatchewan Education (1991) untuk strategi instruksional pengajar dan teori Oxford (1990) untuk strategi belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajar menerapkan lima strategi instruksional secara terpadu, yaitu instruksi langsung melalui ceramah dan drill harian, instruksi mandiri berupa penugasan di luar kelas, instruksi tidak langsung melalui pembiasaan berbahasa Jepang dan simulasi ujian JFT-Basic, instruksi interaktif melalui sistem senpai-kouhai dan role play, serta strategi berbasis pengalaman melalui simulasi wawancara kerja dan latihan fisik rutin. Dari sisi siswa, strategi metakognitif, afektif, dan memori merupakan strategi paling dominan, didorong oleh motivasi ekonomi yang kuat untuk bekerja di Jepang. Secara keseluruhan, keberhasilan siswa LPK Kazoku Majalengka mencapai level A2 dalam 6 bulan merupakan hasil dari tiga karakteristik strategi pembelajaran yang saling menguatkan, yaitu terstruktur, intensif, dan berorientasi praktik kerja, yang didukung oleh sistem senpai-kouhai sebagai lingkungan belajar yang saling bergantung. ***** This study was motivated by a phenomenon observed at vocational training centers (LPKs): the ability to achieve the A2 level graduation target within six months, a relatively short timeframe compared to university level learning. This study aims to describe the learning strategies implemented at LPK Kazoku Majalengka and to identify the internal and external factors that support students' success in achieving this target within a short period. This study employed a qualitative approach using the case study method. Data were collected through observation, unstructured interviews with two teachers, documentation, and a mixed-format questionnaire distributed to 67 student respondents. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and explanation building, using the Saskatchewan Education framework (1991) for teachers' instructional strategies and the Oxford theory (1990) for students' learning strategies.The results show that teachers applied five instructional strategies in an integrated manner: direct instruction through lectures and daily drills; independent instruction through outside-class assignments; indirect instruction through the habitual use of Japanese and JFT-Basic mock exams; interactive instruction through the senpai-kouhai system and role-play; and experiential strategies through mock job interviews and routine physical training. From the students' side, metacognitive, affective, and memory strategies were the most dominant, driven by strong economic motivation to work in Japan. Overall, the success of LPK Kazoku Majalengka's students in reaching the A2 level within six months results from three mutually reinforcing characteristics of its learning strategy structured, intensive, and work-oriented supported by the interdependent learning environment created through the senpai-kouhai system.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Komara Mulya, S.S., M.Ed.; 2). Ruri Fadhillah Hakim, S.S., M.Hum.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Jepang
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Jepang
Depositing User:	Pingkan Maulina .
Date Deposited:	11 Aug 2026 02:51
Last Modified:	11 Aug 2026 02:51
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/69882

Actions (login required)

View Item