INTERVENSI KETERAMPILAN MENULIS PADA PESERTA DIDIK DENGAN HAMBATAN PENDENGARAN: SEBUAH SCOPING REVIEW

FARAH KHAIRUNNISA MUTHI'AH, . (2026) INTERVENSI KETERAMPILAN MENULIS PADA PESERTA DIDIK DENGAN HAMBATAN PENDENGARAN: SEBUAH SCOPING REVIEW. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text Cover.pdf Download (460kB)
	Text BAB I.pdf Download (334kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (448kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (391kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (383kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (184kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (224kB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (356kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian kajian pustaka ini bertujuan untuk memetakan bukti ilmiah mengenai intervensi keterampilan menulis pada peserta didik dengan hambatan pendengaran. Penelitian ini menggunakan metode scoping review dengan mengikuti prosedur Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). Hasil kajian ditemukan bahwa ada beragam intervensi yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan menulis peserta didik dengan hambatan pendengaran yang meliputi cara mengajar guru dan penggunaan media pembelajaran. Pembelajaran pada peserta didik dengan hambatan pendengaran biasanya dilakukan melalui langkah-langkah kecil yang mudah diikuti peserta didik. Intervensi keterampilan menulis permulaan cenderung lebih banyak yang berfokus pada keterampilan menyusun kalimat. Sedangkan penelitian mengenai intervensi keterampilan menulis lanjutan cenderung lebih banyak yang membahas terkait menyusun teks atau menulis kreatif. **** This literature review aims to map the scientific evidence regarding writing skill interventions for students with hearing impairments. The study employs a scoping review method, following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) guidelines. The review revealed various interventions implemented to enhance the writing skills of students with hearing impairments, including teaching approaches and learning media. Instruction for these students is typically delivered in small, manageable steps. Interventions targeting early writing skills tend to focus on sentence construction, whereas studies on advanced writing skills emphasize text composition or creative writing.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Leliana Lianty, M.Pd.; 2). Dr. Indra Jaya, M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Khusus
Divisions:	FIP > S1 Pendidikan Luar Biasa
Depositing User:	Farah Khairunnisa Muthi'ah .
Date Deposited:	14 Aug 2026 01:46
Last Modified:	14 Aug 2026 01:46
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/71003

Actions (login required)

View Item