PENGARUH MANAJEMEN KELAS DAN IKLIM KELAS TERHADAP KETERLIBATAN BELAJAR SISWA MPLB SMK NEGERI 16 JAKARTA

CAHYA MUSTIKA GANDASARI, . (2026) PENGARUH MANAJEMEN KELAS DAN IKLIM KELAS TERHADAP KETERLIBATAN BELAJAR SISWA MPLB SMK NEGERI 16 JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB I.pdf Download (418kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (527kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (514kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (728kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (288kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (291kB)
	Text Lampiran (2)_compressed.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterlibatan belajar siswa yang belum optimal, ditandai dengan masih adanya siswa yang kurang aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut diduga dipengaruhi oleh faktor lingkungan belajar, khususnya manajemen kelas dan iklim kelas yang berperan penting dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh manajemen kelas dan iklim kelas terhadap keterlibatan belajar siswa Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (MPLB) di SMK Negeri 16 Jakarta, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Unit analisis penelitian adalah siswa kelas X dan XI MPLB SMK Negeri 16 Jakarta dengan jumlah sampel sebanyak 105 responden yang dipilih menggunakan teknik Purposive sampling. Data dikumpulkan melalui penyebaran kuesioner menggunakan skala Likert. Teknik analisis data yang digunakan meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik, analisis regresi linear berganda, uji t, uji F, dan uji koefisien determinasi (R²) yang diolah menggunakan program SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen kelas berpengaruh positif dan signifikan terhadap keterlibatan belajar siswa dengan nilai thitung sebesar 4,157 dan signifikansi 0,001 < 0,05. Iklim kelas juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap keterlibatan belajar siswa dengan nilai thitung sebesar 7.617 dan signifikansi 0.001 < 0.05. Secara simultan, manajemen kelas dan iklim kelas berpengaruh positif dan signifikan terhadap keterlibatan belajar siswa dengan nilai Fhitung sebesar 131.308 dan signifikansi 0,001 < 0,05. Nilai Adjusted R Square sebesar 0.714 menunjukkan bahwa 71.4% variasi keterlibatan belajar dapat dijelaskan oleh manajemen kelas dan iklim kelas, sedangkan 28,6% dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, guru dan sekolah disarankan untuk menerapkan manajemen kelas yang lebih efektif serta menciptakan iklim kelas yang kondusif guna meningkatkan keterlibatan belajar siswa dan mendukung terciptanya proses pembelajaran yang lebih optimal. ***** This study was motivated by students’ suboptimal engagement in learning, as evidenced by the fact that some students still do not actively participate in the learning process. This situation is believed to be influenced by factors in the learning environment, particularly classroom management and classroom climate, which play a crucial role in creating a conducive learning atmosphere. Therefore, this study aims to analyze the influence of classroom management and classroom climate on student engagement in the Office Management and Business Services (MPLB) program at SMK Negeri 16 Jakarta, both partially and simultaneously. This study employs a quantitative approach using a survey method. The units of analysis are 10th- and 11th-grade MPLB students at SMK Negeri 16 Jakarta, with a sample size of 105 respondents selected using purposive sampling. Data were collected through the distribution of questionnaires using a Likert scale. The data analysis techniques used included validity tests, reliability tests, classical assumption tests, multiple linear regression analysis, t-tests, F-tests, and the coefficient of determination (R²) test, all processed using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). The results of the study indicate that classroom management has a positive and significant effect on student engagement in learning, with a t-value of 4.157 and a significance level of 0.001 < 0.05. Classroom climate also has a positive and significant effect on student learning engagement, with a t-value of 7.617 and a significance level of 0.001 < 0.05. Simultaneously, classroom management and classroom climate have a positive and significant effect on student learning engagement, with an F-value of 131.308 and a significance level of 0.001 < 0.05. The adjusted R-squared value of 0.714 indicates that 71.4% of the variation in student engagement can be explained by classroom management and classroom climate, while 28.6% is influenced by other factors outside the research model. Based on these research findings, teachers and schools are advised to implement more effective classroom management and create a conducive classroom climate to enhance student learning engagement and support a more optimal learning process.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dewi Nurmalasari, S.Pd., M.M. ; 2). Dr. Susan Febriantina, S.Pd., M.Pd
Subjects:	Pendidikan > Psikologi Pendidikan Pendidikan > Pendidikan Kejuruan dan Sekolah Kejuruan
Divisions:	FE > S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran
Depositing User:	Cahya Mustika Gandasari .
Date Deposited:	18 Aug 2026 07:28
Last Modified:	18 Aug 2026 07:28
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/71395

Actions (login required)

View Item