PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI HEY JAPAN DAN GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP PENGUASAAN HURUF HIRAGANA

ALFINA RAMADHAN, . (2026) PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI HEY JAPAN DAN GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP PENGUASAAN HURUF HIRAGANA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (2MB)
	Text BAB I.pdf Download (1MB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (418kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (690kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi Hey Japan dan gaya belajar siswa terhadap penguasaan huruf hiragana. Gaya belajar pada penelitian ini dibatasi pada dua jenis, yaitu visual dan auditori. Latar belakang penelitian ini adalah kesulitan siswa dalam membaca dan menulis hiragana akibat banyaknya jumlah huruf, kemiripan bentuk, dan aturan penulisan yang kompleks, sehingga dibutuhkan media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan gaya belajar siswa. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain korelasional pada 28 siswa kelas XI AKL SMK Yayasan Tinta Emas Indonesia. Data dikumpulkan melalui tes penguasaan hiragana dan angket gaya belajar, lalu dianalisis dengan uji normalitas Shapiro-Wilk serta regresi linear sederhana dan berganda. Hasil menunjukkan aplikasi Hey Japan dan gaya belajar secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap penguasaan hiragana (sig. 0,000021 < 0,05; R Square = 0,578). Secara parsial, aplikasi ini juga berpengaruh signifikan pada kelompok visual (sig. 0,020) maupun auditori (sig. 0,033). Disimpulkan bahwa Hey Japan efektif sebagai media pembelajaran hiragana yang mengakomodasi gaya belajar visual dan auditori melalui fitur pengenalan huruf, audio pelafalan dan cara membaca, serta latihan menulis dan membaca. ***** This study aims to determine the effect of using the Hey Japan application and students' learning styles on hiragana mastery. Learning styles in this study are limited to two types: visual and auditory. The background of this study is students' difficulty in reading and writing hiragana due to the large number of characters, similarities in shape, and complex writing rules, thus requiring an interactive learning medium suited to students' learning styles. This study employed a quantitative method with a correlational design, involving 28 students of grade XI AKL at SMK Yayasan Tinta Emas Indonesia. Data were collected through a hiragana mastery test and a learning style questionnaire, then analyzed using the Shapiro-Wilk normality test as well as simple and multiple linear regression. The results show that the use of the Hey Japan application and learning styles simultaneously have a positive and significant effect on hiragana mastery (sig. 0.000021 < 0.05; R Square = 0.578). Partially, the application also has a significant effect on the visual learning style group (sig. 0.020) and the auditory learning style group (sig. 0.033). It is concluded that Hey Japan is effective as a hiragana learning medium that accommodates both visual and auditory learning styles through features such as character recognition, pronunciation and reading audio, as well as writing and reading exercises.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Dr. Nia Setiawati, M.Pd. ; 2). Dr. Yuniarsih, M.Hum., M.Ed.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Jepang
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Jepang
Depositing User:	Alfina Ramadhan .
Date Deposited:	20 Aug 2026 02:10
Last Modified:	20 Aug 2026 02:10
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/71921

Actions (login required)

View Item