PENGARUH MODEL SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI KECEMASAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR

UUN CHOIRUNNISA, . (2026) PENGARUH MODEL SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI KECEMASAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER-DAFTAR ISI.pdf Download (1MB)
	Text BAB I.pdf Download (338kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (514kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (535kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (418kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (209kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (269kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari kecemasan matematis, serta menganalisis interaksi antara model pembelajaran dan tingkat kecemasan matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental dan desain pretest-posttest nonequivalent control group dengan rancangan faktorial 2 × 2. Sampel penelitian berjumlah 60 peserta didik kelas V SD Negeri Kranji VI Kota Bekasi, yang terdiri atas 30 peserta didik pada kelompok eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan model SAVI dan 30 peserta didik pada kelompok kontrol yang memperoleh pembelajaran ekspositori, masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik dengan kecemasan matematis tinggi dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan angket kecemasan matematis, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas Levene, dan ANAVA dua jalur, serta dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang belajar menggunakan model SAVI lebih tinggi dari pada siswa yang belajar dengan menggunakan model ekspositori. (2) Terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan kecemasan matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. (3) Pada siswa dengan kecemasan matematis tinggi, model SAVI menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih tinggi dibandingkan model ekspositori. (4) Pada siswa dengan kecemasan matematis rendah model pembelajaran SAVI juga menunjukkan kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik dibandingkan model ekspositori. Temuan penelitian menunjukkan bahwa model SAVI lebih efektif dibandingkan model ekspositori dalam mendukung kemampuan pemecahan masalah matematis, baik pada peserta didik dengan kecemasan matematis tinggi maupun rendah, serta menunjukkan bahwa efektivitas model pembelajaran dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah perlu mempertimbangkan kondisi kecemasan matematis peserta didik. ***** This study aimed to analyze the effect of the Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) learning model on mathematical problem-solving ability in terms of mathematical anxiety, as well as to analyze the interaction between the learning model and the level of mathematical anxiety on problem-solving ability. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a pretest-posttest nonequivalent control group design and a 2 × 2 factorial design. The sample consisted of 60 fifth-grade students at SD Negeri Kranji VI, Bekasi City, comprising 30 students in the experimental group who received instruction using the SAVI learning model and 30 students in the control group who received expository instruction. Each group consisted of students with high and low levels of mathematical anxiety. Data were collected through a mathematical problem-solving ability test and a mathematical anxiety questionnaire, and were analyzed using descriptive statistics, the Kolmogorov-Smirnov normality test, Levene's homogeneity test, two-way ANOVA, followed by Tukey's test. The results showed that: (1) the mathematical problem-solving ability of students who learned using the SAVI model was higher than that of students who learned using the expository model; (2) there was a significant interaction between the learning model and mathematical anxiety on mathematical problem-solving ability; (3) among students with high mathematical anxiety, the SAVI model resulted in higher problem-solving ability than the expository model; and (4) among students with low mathematical anxiety, the SAVI learning model also demonstrated better mathematical problem-solving ability than the expository model. The findings indicate that the SAVI model is more effective than the expository model in supporting mathematical problem-solving ability among students with both high and low levels of mathematical anxiety. They also indicate that the effectiveness of a learning model in developing problem-solving ability needs to take students' mathematical anxiety into consideration.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Prof. Dr. Yurniwati, M.Pd. ; 2). Dr. Nurjannah, Sp., M.Pd.
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Dasar
Divisions:	FIP > S2 Pendidikan Dasar
Depositing User:	UUN CHOIRUNNISA .
Date Deposited:	21 Aug 2026 08:21
Last Modified:	21 Aug 2026 08:21
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/72800

Actions (login required)

View Item