PENGARUH GAYA BELAJAR DAN SELF-EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR DENGAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI VARIABEL MODERASI PADA SISWA KELAS X DI SMK NEGERI JAKARTA PUSAT

DINDA MARSA FHADIRA, . (2026) PENGARUH GAYA BELAJAR DAN SELF-EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR DENGAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI VARIABEL MODERASI PADA SISWA KELAS X DI SMK NEGERI JAKARTA PUSAT. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (884kB)
	Text BAB 1.pdf Download (261kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (407kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (415kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (579kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (180kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (311kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya belajar dan self-efficacy terhadap hasil belajar Akuntansi Dasar serta menguji peran lingkungan sekolah sebagai variabel moderasi pada hubungan antara gaya belajar dan self-efficacy dengan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan survei. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMK Negeri 44 Jakarta, SMK Negeri 14 Jakarta, dan SMK Negeri 3 Jakarta yang berjumlah 180 siswa. Sampel penelitian sebanyak 124 siswa ditentukan menggunakan teknik proportional random sampling. Data dikumpulkan melalui penyebaran kuesioner dan dokumentasi hasil belajar siswa. Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi linear berganda dan Moderated Regression Analysis (MRA) dengan bantuan program IBM SPSS Statistics versi 31. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar tidak berpengaruh terhadap hasil belajar Akuntansi Dasar. Sebaliknya, self-efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar Akuntansi Dasar. Selain itu, lingkungan sekolah mampu memoderasi pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar, sehingga lingkungan sekolah yang kondusif dapat memperkuat hubungan antara gaya belajar dan hasil belajar siswa. Namun, lingkungan sekolah tidak mampu memoderasi pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar, yang menunjukkan bahwa hubungan antara self-efficacy dan hasil belajar tidak dipengaruhi oleh kondisi lingkungan sekolah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar Akuntansi Dasar lebih dipengaruhi oleh self-efficacy siswa, sedangkan kontribusi gaya belajar terhadap hasil belajar bergantung pada kondisi lingkungan sekolah yang kondusif. Oleh karena itu, penguatan self-efficacy siswa dan penciptaan lingkungan belajar yang mendukung perlu menjadi perhatian dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci: gaya belajar, self-efficacy, lingkungan sekolah, hasil belajar, moderasi. ***** This study aims to examine the influence of learning styles and self-efficacy on Basic Accounting learning outcomes and to investigate the role of the school environment as a moderating variable in the relationship between learning styles, self-efficacy, and students' learning outcomes. This study employed a quantitative research method with a survey approach. The population consisted of all tenth-grade students of the Accounting and Institutional Finance Program at SMK Negeri 44 Jakarta, SMK Negeri 14 Jakarta, and SMK Negeri 3 Jakarta, totaling 180 students. A sample of 124 students was selected using proportional random sampling. Data were collected through questionnaires and documentation of students' learning outcomes. Data were analyzed using multiple linear regression analysis and Moderated Regression Analysis (MRA) with IBM SPSS Statistics version 31. The results indicated that learning styles had no significant effect on Basic Accounting learning outcomes. In contrast, self-efficacy had a positive and significant effect on Basic Accounting learning outcomes. Furthermore, the school environment moderated the relationship between learning styles and learning outcomes, indicating that a conducive school environment strengthened the influence of learning styles on students' learning outcomes. However, the school environment did not moderate the relationship between self-efficacy and learning outcomes, suggesting that the effect of self-efficacy on learning outcomes was not influenced by school environmental conditions. This study concludes that improvements in Basic Accounting learning outcomes are more strongly influenced by students' self-efficacy, while the contribution of learning styles depends on the presence of a conducive school environment. Therefore, strengthening students' self-efficacy and creating a supportive learning environment should be prioritized to improve students' learning outcomes. Keywords: learning styles, self-efficacy, school environment, learning outcomes, moderation.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Ati Sumiati, S.Pd., M.M ; 2). Prof. Mardi, M.Si.
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Kejuruan dan Sekolah Kejuruan
Divisions:	FE > S1 Pendidikan Ekonomi
Depositing User:	Dinda Marsa Fhadira .
Date Deposited:	26 Aug 2026 03:19
Last Modified:	26 Aug 2026 03:19
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/73160

Actions (login required)

View Item