THE COGNITIVE PROCESS IN EDUCATIONAL STUDENTS MADE VIDEOS: A MULTIMODAL ANALYSIS

VANIA DOMINIKA, . (2026) THE COGNITIVE PROCESS IN EDUCATIONAL STUDENTS MADE VIDEOS: A MULTIMODAL ANALYSIS. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (362kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (356kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (330kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (823kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (276kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (345kB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

This study aimed to identify the types of verbal and visual representations present in student-made videos, recognize the cognitive processes involved in their production, and analyze how those cognitive processes carry out learning that represents students' comprehension. This study employed a descriptive qualitative methodology with multimodal analysis as the research design. The theoretical framework was Mayer's (2005) Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML), which identifies three essential cognitive processes for meaningful learning: selecting, organizing, and integrating. The data consisted of 20 videos created by undergraduate English Language Education students at the State University of Jakarta. The videos were produced as a phoneme pronunciation assignment and were analyzed by identifying the five forms of knowledge representation and mapping them onto the three cognitive processes. The findings revealed that all five forms of representation were present across the 20 videos, though with considerable variation in depth, particularly in pictorial models and prior knowledge. The selecting and organizing processes were identified in all 20 videos, demonstrating that every student engaged in deliberate content selection and structural organization. The integrating process – the hallmark of meaningful learning in CTML – was explicitly evidenced in only very few numbers of the videos. The findings further indicated that students with richer prior knowledge – encompassing phoneme charts, phoneme type definitions, and articulatory concepts – were more likely to produce videos demonstrating integrated comprehension. This study sheds light on how internal cognitive processes can be observed from externalized artefact such as student-made videos.***** Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis representasi verbal dan visual yang terdapat dalam video buatan mahasiswa, mengenali proses kognitif yang terlibat dalam pembuatannya, dan menganalisis bagaimana proses kognitif tersebut menjalankan pembelajaran yang merepresentasikan pemahaman mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif deskriptif dengan analisis multimodal sebagai desain penelitian. Kerangka teori yang digunakan adalah Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML) oleh Mayer (2005), yang mengidentifikasi tiga proses kognitif esensial untuk pembelajaran bermakna: menyeleksi (selecting), mengorganisasi (organizing), dan mengintegrasi (integrating). Data penelitian terdiri dari 20 video yang dibuat oleh mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Negeri Jakarta. Video-video tersebut dibuat sebagai tugas pengucapan fonem dan dianalisis dengan mengidentifikasi lima bentuk representasi pengetahuan dan memetakannya ke dalam tiga proses kognitif. Temuan menunjukkan bahwa kelima bentuk representasi hadir di seluruh 20 video, meskipun dengan variasi kedalaman yang signifikan, terutama pada model gambaran dan pengetahuan awal. Proses menyeleksi dan mengorganisasi teridentifikasi di seluruh 20 video, menunjukkan bahwa setiap mahasiswa terlibat dalam pemilihan konten dan pengorganisasian secara sengaja dan struktural. Proses integrating – ciri khas pembelajaran bermakna dalam CTML – terlihat dalam video yang jumlahnya sangat sedikit. Temuan lebih lanjut menunjukkan bahwa mahasiswa dengan pengetahuan awal yang lebih kaya—mencakup bagan fonem, definisi jenis fonem, dan konsep artikulasi – lebih mungkin menghasilkan video yang menunjukkan pemahaman terintegrasi. Studi ini menyingkapkan bagaimana proses kognitif internal dapat diamati melalui artefak yang terkesternalisasi seperti video buatan siswa.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1.) Dr. Lasito, M.App.Ling. ; 2.) Dr. Bambang Nur Alamsyah, M.Hum.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Vania Dominika .
Date Deposited:	04 Sep 2026 03:09
Last Modified:	04 Sep 2026 03:09
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/73716

Actions (login required)

View Item