PENGARUH COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR DITINJAU DARI SELF CONFIDENCE

NURAINI AMALIA, . (2026) PENGARUH COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR DITINJAU DARI SELF CONFIDENCE. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text Cover.pdf Download (975kB)
	Text BAB I Pendahuluan.pdf Download (220kB)
	Text BAB II Tinjauan Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (559kB) | Request a copy
	Text BAB III Metodelogi Penelitian.pdf Restricted to Registered users only Download (442kB) | Request a copy
	Text BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan.pdf Restricted to Registered users only Download (301kB) | Request a copy
	Text BAB V Kesimpulan, Implikasi, dan Saran.pdf Restricted to Registered users only Download (104kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (233kB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif Student Teams-Achievement Divisions (STAD) terhadap kemampuan representasi matematis siswa, ditinjau dari tingkat kepercayaan diri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain posttest-only control group yang menerapkan rancangan treatment-by-level 2x2. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa sekolah dasar swasta di Kecamatan Kembangan, Jakarta Barat, sedangkan sampel penelitian terdiri dari 100 siswa kelas V SD Citra Az-Zahra yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan representasi matematis dan kuesioner kepercayaan diri. Analisis data dilakukan menggunakan Analysis of Variance (ANOVA) dua jalur yang didahului oleh uji normalitas dan homogenitas dengan bantuan perangkat lunak SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kemampuan representasi matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD lebih tinggi dibandingkan siswa yang belajar menggunakan model ekspositori; (2) terdapat efek interaksi antara model pembelajaran dan kepercayaan diri terhadap kemampuan representasi matematis siswa; (3) siswa dengan kepercayaan diri rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD memiliki kemampuan representasi matematis yang lebih tinggi dibandingkan siswa dengan kepercayaan diri rendah yang belajar menggunakan model ekspositori; dan (4) siswa dengan kepercayaan diri tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD juga memiliki kemampuan representasi matematis yang lebih tinggi dibandingkan siswa dengan kepercayaan diri tinggi yang belajar menggunakan model ekspositori. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif STAD terbukti lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar dibandingkan model ekspositori, baik bagi siswa dengan tingkat kepercayaan diri tinggi maupun rendah./ This study aims to analyze the effect of the Students Team Achievement Divisions (STAD) Cooperative Learning model on students' mathematical representation skills, as measured by self-confidence. The study employed a quantitative approach with an experimental method and a posttest-only control group design using a 2x2 treatment-by-level design. The study population was all private elementary school students, West Jakarta, while the sample size was 100 fifth-grade students at Citra Az-Zahra Elementary School, selected using cluster random sampling. Data were collected through a mathematical representation ability test and a self-confidence questionnaire. Data analysis used a two-way Analysis of Variance (ANOVA) preceded by normality and homogeneity tests using SPSS 25. The results showed that: (1) the mathematical representation skills of students learning using the STAD Cooperative Learning model were higher than those learning using the expository model; (2) there was an interaction effect between the learning model and self-confidence on students' mathematical representation skills; (3) Students with low self-confidence who learn using the STAD Cooperative Learning model have higher mathematical representation skills than students with low self-confidence who learn using the expository model; and (4) students with high self-confidence who learn using the STAD Cooperative Learning model also have higher mathematical representation skills than students with high self-confidence who learn using the expository model. Thus, the STAD Cooperative Learning model has been proven to be more effective in improving elementary school students' mathematical representation skills than the expository model, for both students with high and low self-confidence.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Dr. Mira Amelia Amri, M.Pd 2). Ade Dwi Utami., S.Pd., M.Pd., Ph.D
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Dasar
Divisions:	PASCASARJANA > S2 Pendidikan Dasar
Depositing User:	Nuraini Amalia .
Date Deposited:	28 Sep 2026 07:25
Last Modified:	28 Sep 2026 07:25
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/73997

Actions (login required)

View Item