PENGARUH KETERAMPILAN SOSIAL DAN GENDER TERHADAP KETERLIBATAN KOGNITIF ANAK DI SEKOLAH (STUDI EX POST FACTO PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI KECAMATAN BOJONGSARI TAMAN KANAK-KANAK KOTA DEPOK, PROVINSI JAWA BARAT)

ILHAM SAKRI ALFAREGI, . (2024) PENGARUH KETERAMPILAN SOSIAL DAN GENDER TERHADAP KETERLIBATAN KOGNITIF ANAK DI SEKOLAH (STUDI EX POST FACTO PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI KECAMATAN BOJONGSARI TAMAN KANAK-KANAK KOTA DEPOK, PROVINSI JAWA BARAT). Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (630kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (814kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (972kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (764kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (555kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (638kB)
	Text LAMPIRAN DAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh keterampilan sosial dan gender terhadap keterlibatan kognitif anak usia 5-6 tahun di taman kanak-kanak di Kecamatan Bojongsari, Kota Depok, Provinsi Jawa Barat. Keterampilan sosial yang diteliti meliputi kerja sama, asertivitas, tanggung jawab, empati, dan kontrol diri, yang berperan penting dalam interaksi sosial anak. Faktor gender juga dipertimbangkan untuk memahami perbedaan atau kesamaan pengaruhnya terhadap perkembangan kognitif anak. Keterlibatan kognitif mencakup motivasi belajar, ketekunan dalam menyelesaikan tugas, dan penerapan strategi belajar mendalam, yang merupakan aspek penting dalam pendidikan anak usia dini. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Sampel terdiri dari 300 anak yang tersebar di 26 sekolah Taman Kanak-kanak, dipilih menggunakan teknik random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, dan dokumentasi, kemudian di uji menggunakan analisis regresi berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa keterampilan sosial memiliki pengaruh sebesar 77,2% terhadap keterlibatan kognitif, sementara pengaruh gender terhadap keterlibatan kognitif adalah sebesar 20,3%. Secara bersamaan, keterampilan sosial dan gender memiliki pengaruh signifikan terhadap keterlibatan kognitif anak dengan kedua variabel tersebut menjelaskan 79% variasi keterlibatan kognitif. Penelitian ini memberikan kontribusi dengan memperkuat pemahaman tentang pentingnya pengembangan keterampilan sosial sebagai faktor utama keterlibatan kognitif anak, serta menunjukkan bahwa gender juga berperan dalam proses pendidikan anak usia dini. Temuan ini dapat menjadi acuan bagi pendidik dalam merancang pendekatan yang lebih inklusif untuk meningkatkan keterlibatan kognitif anak di sekolah. Kata kunci: keterampilan sosial, gender, keterlibatan kognitif, pendidikan anak usia dini./ABSTRACT This study aims to explore the influence of social skills and gender on cognitive engagement of children aged 5-6 years in kindergartens in Bojongsari District, Depok City, West Java Province. The social skills studied include cooperation, assertiveness, responsibility, empathy, and self-control, which play an important role in children's social interactions. Gender factors were also considered to understand differences or similarities in their influence on children's cognitive development. Cognitive engagement includes motivation to learn, perseverance in completing tasks, and application of deep learning strategies, which are important aspects in early childhood education. This research method uses a quantitative approach with an ex post facto design. The sample consisted of 300 children spread across 26 kindergarten schools, selected using random sampling technique. Data were collected through questionnaires, observation, and documentation, then tested using multiple regression analysis. The results of the analysis showed that social skills had an influence of 77.2% on cognitive engagement, while the influence of gender on cognitive engagement was 20.3%. Together, social skills and gender have a significant influence on children's cognitive engagement with both variables explaining 79% of the variation in cognitive engagement. This study contributes by strengthening the understanding of the importance of social skills development as a major factor in children's cognitive engagement, as well as showing that gender also plays a role in the early childhood education process. The findings can serve as a reference for educators in designing a more inclusive approach to improve children's cognitive engagement at school. Keywords: social skills, gender, cognitive engagement, early childhood education.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1. Prof. Dr. Sofia Hartati, M.Si. 2. Dr. Phil. Zarina Akbar, M. Psi.
Subjects:	Pendidikan > Teori, Penelitian Pendidikan Pendidikan > Psikologi Pendidikan Pendidikan > Pendidikan Dasar > Pendidikan Anak
Divisions:	FIP > S2 Pendidikan Anak Usia Dini
Depositing User:	Ilham Sakri Alfaregi .
Date Deposited:	13 Jan 2025 02:32
Last Modified:	13 Jan 2025 02:32
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/52334

Actions (login required)

View Item