BERPIKIR KRITIS DALAM BUKU TEKS BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA: KAJIAN ANALISIS ISI

NUR ANISA, . (2025) BERPIKIR KRITIS DALAM BUKU TEKS BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA: KAJIAN ANALISIS ISI. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text FILE COVER.pdf Download (702kB)
	Text FILE BAB 1.pdf Download (603kB)
	Text FILE BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (455kB) | Request a copy
	Text FILE BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (390kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB 6.pdf Restricted to Registered users only Download (149kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (196kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan berpikir kritis yang termuat dalam buku teks Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VIII Kurikulum Merdeka. Fokus penelitian ini meliputi: (1) klasifikasi dan distribusi pertanyaan berdasarkan enam indikator berpikir kritis Robert H. Ennis, (2) keterkaitan antara pertanyaan dalam buku teks dengan Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Indonesia Fase D sebagaimana tercantum dalam Keputusan Kepala BSKP Nomor 032/H/KR/2024, serta (3) tahapan pengembangan dan peningkatan berpikir kritis siswa yang difasilitasi melalui pertanyaan tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi. Data berupa 119 pertanyaan yang terdapat dalam buku teks dianalisis berdasarkan enam indikator berpikir kritis Ennis, yaitu: merumuskan masalah, memberikan argumen, melakukan deduksi, melakukan induksi, mengevaluasi, serta mengambil keputusan dan bertindak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa indikator merumuskan masalah merupakan kategori yang paling dominan, sedangkan indikator deduksi, induksi, dan mengambil keputusan serta bertindak muncul dalam frekuensi yang rendah. Kondisi ini menunjukkan bahwa buku teks masih menitikberatkan pada kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS), sementara aspek berpikir tingkat tinggi (HOTS)—khususnya berpikir kritis—belum tergarap secara optimal. Berpikir kritis dalam penelitian ini diposisikan sebagai bagian dari ranah Higher Order Thinking Skills (HOTS), karena mencakup kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mengambil keputusan secara reflektif. Oleh sebab itu, temuan ini mengindikasikan perlunya penyusunan buku teks yang lebih menekankan pada pertanyaan terbuka, reflektif, dan argumentatif agar selaras dengan tuntutan Kurikulum Merdeka serta Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi bagi guru, penyusun buku teks, dan pemangku kebijakan pendidikan dalam memperkuat penerapan keterampilan berpikir kritis siswa di sekolah menengah pertama. Kata kunci: berpikir kritis, buku teks, Bahasa Indonesia, analisis isi. ABSTRACT This study aims to analyze the representation of critical thinking skills in the Bahasa Indonesia textbook for Grade VIII of Junior High School under the Kurikulum Merdeka. The research focuses on three main aspects: (1) the classification and distribution of questions based on Robert H. Ennis’s six indicators of critical thinking, (2) the relationship between textbook questions and the Capaian Pembelajaran (Learning Achievement) for Bahasa Indonesia Phase D as stated in the Decree of the Head of BSKP No. 032/H/KR/2024, and (3) the stages of developing and enhancing students’ critical thinking facilitated through these questions. This research employed a qualitative approach with a content analysis method. The data consisted of 119 questions from the textbook, analyzed according to Ennis’s six critical thinking indicators: formulating problems, giving arguments, making deductions, making inductions, evaluating, and making decisions and taking action. The findings reveal that formulating problems is the most dominant indicator, while deduction, induction, and decision-making and action appear less frequently. This indicates that the textbook still emphasizes Lower Order Thinking Skills (LOTS), while Higher Order Thinking Skills (HOTS)—particularly critical thinking—are not yet optimally represented. In this research, critical thinking is positioned as a subset of HOTS, encompassing the abilities to analyze, evaluate, and make reflective decisions. Therefore, it is recommended that future textbooks include more open-ended, reflective, and argumentative questions to align with the goals of the Kurikulum Merdeka and the Profil Pelajar Pancasila. This study is expected to contribute to teachers, textbook authors, and policymakers in strengthening the integration of critical thinking skills in Indonesian language learning at the junior high school level. Keywords: critical thinking, textbook, Bahasa Indonesia, content analysis

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1. Prof.Dr. Novi Anoegrajekti, M.Hum. 2. Dr. Saifur Rohman, S.S., M.Hum.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Indonesia
Divisions:	FBS > S2 Pendidikan Bahasa Indonesia
Depositing User:	Nur Anisa .
Date Deposited:	27 Jan 2026 04:09
Last Modified:	27 Jan 2026 04:09
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/63165

Actions (login required)

View Item