HUBUNGAN EMPATI DAN IKLIM SEKOLAH DENGAN PERILAKU PERUNDUNGAN PADA SISWA SMKN DI CIKARANG BARAT

RIHYA SYIFA QURROTU AYUNA, . (2026) HUBUNGAN EMPATI DAN IKLIM SEKOLAH DENGAN PERILAKU PERUNDUNGAN PADA SISWA SMKN DI CIKARANG BARAT. Magister thesis, Universitas Negeri Jakarta.

	Text COVER RIHYA SYIFA_compressed.pdf Download (745kB)
	Text BAB I RIHYA.pdf Download (295kB)
	Text BAB II RIHYA.pdf Restricted to Registered users only Download (401kB) | Request a copy
	Text BAB III RIHYA.pdf Restricted to Registered users only Download (424kB) | Request a copy
	Text BAB IV RIHYA.pdf Restricted to Registered users only Download (552kB) | Request a copy
	Text BAB V RIHYA.pdf Restricted to Registered users only Download (245kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA RIHYA.pdf Download (254kB)
	Text LAMPIRAN RIHYA.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy
	Text COVER RIHYA SYIFA.docx Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara empati dan iklim sekolah dengan perundungan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengolah data adalah teknik analisis korelasi berganda. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI dari tiga SMK yang ada di Cikarang Barat sebanyak 1.487 siswa, dan penentuan jumlah sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik stratified random sampling dengan rumus Slovin dengan tingkat kesalahan sebesar 5% (e = 0,05) berdasarkan perhitungan sampel terpilih sebanyak 315 subjek. Pengumpulan data dilakukan melalui tiga instrumen yang telah teruji validitas dan reliabilitas. Instrumen pertama adalah Brazilian Portuguese version of the Olweus Bully/Victim Questionnaire (OBVQ) yang disusun oleh Olweus (1993) dengan 23 item untuk mengukur perilaku perundungan. Instrumen kedua adalah Interpersonal Reactivity Index (IRI) oleh Davis (1983) untuk mengukur empati, dan instrumen ketiga adalah The Meriden School Climate Survey – Student Version (MSCS-SV) oleh Gage et al. (2016) dengan 38 item untuk menilai iklim sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil uji korelasi Pearson, diperoleh nilai koefisien korelasi antara empati (X1) dan perundungan (Y) sebesar r = −0,617 dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan negatif dan signifikan antara empati dan perundungan pada siswa. Arah hubungan yang negatif mengindikasikan bahwa semakin tinggi tingkat empati yang dimiliki siswa, maka semakin rendah kecenderungan siswa untuk terlibat dalam perilaku perundungan.(2) Hasil analisis korelasi Pearson menunjukkan bahwa iklim sekolah (X2) memiliki hubungan negatif dan signifikan dengan perilaku perundungan (Y). Hal ini ditunjukkan oleh nilai koefisien korelasi sebesar r = −0,478 dengan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin positif iklim sekolah yang dirasakan siswa, maka semakin rendah kecenderungan munculnya perilaku perundungan. Dengan demikian, hipotesis penelitian (Hₐ) yang menyatakan adanya hubungan antara iklim sekolah dan perilaku perundungan dinyatakan diterima karena hubungan antarvariabel terbukti signifikan secara statistik. (3) Secara bersama, terdapat hubungan negatif empati dan iklim sekolah terhadap perundungan. Berdasarkan persamaan regresi, (Perundungan = 47,314 − 0,132 Empati −0,125 Iklim Sekolah) artinya peningkatan empati siswa dan terciptanya iklim sekolah yang kondusif secara signifikan memberikan kontribusi terhadap penurunan perilaku perundungan. ***** This study aims to analyze the relationship between empathy and school climate on bullying behavior. This research employed a quantitative design. The data were analyzed using multiple correlation techniques. The study population included all 11th grade students from three vocational high schools in West Cikarang, totaling 1,487 students. The sample size was determined using a stratified random sampling technique with the Slovin formula with an error rate of 5% (e = 0.05) based on the calculation of the selected sample of 315 subjects. Data were collected using three validated and reliable instruments. The first instrument was the Brazilian Portuguese version of the Olweus Bully/Victim Questionnaire (OBVQ) developed by Olweus (1993), comprising 23 items to measure bullying behavior. The second instrument was the Interpersonal Reactivity Index (IRI) by Davis (1983) to measure empathy. The third instrument was the Meriden School Climate Survey – Student Version (MSCS-SV) by Gage et al. (2016), consisting of 38 items to assess school climate. The results of the study indicate that: (1)The results of the Pearson correlation test obtained a correlation coefficient value between empathy (X1) and bullying (Y) of r = −0.617 with a significance value of 0.000 (p < 0.05). This result indicates that there is a negative and significant relationship between empathy and bullying in students. The direction of the negative relationship indicates that the higher the level of empathy a student has, the lower the tendency for students to engage in bullying behavior. (2) The results of the Pearson correlation analysis show that school climate (X2) has a negative and significant relationship with bullying behavior (Y). This is indicated by the correlation coefficient value of r = −0.478 with a significance value of p = 0.000 (p < 0.05). This finding indicates that the more positive the school climate felt by students, the lower the tendency for bullying behavior to emerge. Thus, the research hypothesis (Hₐ) which states that there is a relationship between school climate and bullying behavior is declared accepted because the relationship between variables is proven to be statistically significant. (3) Collectively, there is a negative relationship between empathy and school climate on bullying behavior. Based on the regression equation: Bullying = 47.314 − 0.132 (Empathy − 0.125 (School Climate), it can be interpreted that an increase in student empathy and the creation of a supportive school climate significantly contribute to the reduction of bullying behavior

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Dr. Karsih, M.Pd; 2). Dr. Herdi, M.Pd
Subjects:	Pendidikan > Bimbingan dan Konseling
Divisions:	FIP > S2 Bimbingan Konseling
Depositing User:	Rihya Syifa Qurrotu Ayuna .
Date Deposited:	03 Mar 2026 02:37
Last Modified:	03 Mar 2026 02:37
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/64659

Actions (login required)

View Item