UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJASAMA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PENERAPAN COLLECTIVE IMAGINARY PLAY

INDAH REINA SHALMA, . (2026) UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJASAMA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PENERAPAN COLLECTIVE IMAGINARY PLAY. Magister thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (4MB)
	Text BAB I.pdf Download (461kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (840kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (961kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (325kB) | Request a copy
	Text DAPUS.pdf Restricted to Registered users only Download (578kB) | Request a copy
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan kerjasama menjadi topik yang banyak dikaji karena perannya yang sangat penting bagi kehidupan anak usia dini. Anak yang memiliki keterampilan kerjasama sejak dini akan memiliki kemampuan sosial yang baik. Namun, hasil penelitian terdahulu menyatakan bahwa masih banyak anak yang belum memiliki keterampilan kerjasama yang optimal. Hasil pra penelitian di TK Negeri Pembina Rantauprapat menunjukkan anak kesulitan untuk memulai diskusi dan komunikasi yang baik, berbagi, mengambil kesepakatan, dan menyelesaikan masalah bersama dalam kelompok. Salah satu pendekatan yang diyakini dapat menstimulasi keterampilan kerjasama adalah collective imaginary play, permainan imajinatif yang melibatkan interaksi sosial yang kaya dan situasi kolaboratif untuk mencapai tujuan bersama. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kerjasama anak usia 5–6 tahun melalui penerapan collective imaginary play di TK Negeri Pembina Rantauprapat, Sumatera Utara. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas model Kurt Lewin yang mencakup empat tahap: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas satu orang guru kelas B dan 18 anak kelas B1. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan melalui Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II. Hasil penelitian memperlihatkan adanya peningkatan keterampilan kerjasama anak dari Pra Siklus hingga Siklus II. Pada Siklus I terdapat enam anak yang mencapai tingkat capaian perkembangan, sedangkan pada Siklus II meningkat menjadi 15 anak. Peningkatan ini terjadi karena collective imaginary play tidak hanya menghadirkan pengalaman bermain imajinatif yang menyenangkan, tetapi juga berfungsi sebagai sarana pembiasaan untuk menumbuhkan keterampilan kerjasama anak usia dini dan memberikan kegiatan dengan interaksi sosial yang kaya, disertai dengan peran guru yang menjadi rekan bermain anak. ***** Cooperation skills have become a widely discussed topic due to their significant role in early childhood development. Children who develop cooperation skills from an early age tend to demonstrate better social abilities. Preliminary observations at TK Negeri Pembina Rantau Prapat revealed that children experienced difficulties in initiating discussions and effective communication, sharing, reaching agreements, and solving problems together in groups. One approach considered to have potential to stimulate cooperation skills is collective imaginary play, an imaginative play activity involving rich social interaction and collaboration situations aimed at achieving goals. This study aimed to improve the cooperation skills of children aged 5-6 years through the implementation of collective imaginary play at TK Negeri Pembina Rantauprapat, Sumatera Utara. The research employs a classroom action research design based on Kurt Lewin’s model, consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection. The subjects of the study were one kindergarten teacher and 18 children from class B1. Data were collected through observation, interviews, field notes, and documentation, and analyzed using both qualitative and quantitative approaches. The study was conducted through a Pre-cycle, Cycle I, and Cycle II. The findings indicated an improvement in children’s cooperation skills from Pre-cycle to Cycle II. In Cycle I, six children achieved the expected level of development, while in Cycle II the number increased to fifteen. This improvement suggests that collective imaginary play not only provides enjoyable imaginative play experiences, but also serves as a meaningful routine to foster cooperation skills in early childhood through socially rich activities, with the teacher acting as a player partner supporting the process.

Item Type:	Thesis (Magister)
Additional Information:	1). Prof. Dr. Elindra Yetti, M.Pd. 2). Ade Dwi Utami, S.Pd., M.Pd., Ph.D.
Subjects:	Pendidikan > Penelitian Tindakan Kelas > Metode Belajar Mengajar
Divisions:	FIP > S2 Pendidikan Anak Usia Dini
Depositing User:	Indah Reina Shalma .
Date Deposited:	02 Mar 2026 02:09
Last Modified:	02 Mar 2026 02:09
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/65779

Actions (login required)

View Item