COGNITIVE DOMAIN ANALYSIS OF WRITING TASKS IN GRADE 8 ENGLISH FOR NUSANTARA TEXTBOOK USING BLOOM'S REVISED TAXONOMY

ZINZY ADZANY ASHER, . (2026) COGNITIVE DOMAIN ANALYSIS OF WRITING TASKS IN GRADE 8 ENGLISH FOR NUSANTARA TEXTBOOK USING BLOOM'S REVISED TAXONOMY. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text FILE COVER.pdf Download (4MB)
	Text BAB 1. PENDAHULUAN.pdf Download (559kB)
	Text BAB 2. LANDASAN TEORI.pdf Restricted to Registered users only Download (732kB) | Request a copy
	Text BAB 3 METODOLOGI.pdf Restricted to Registered users only Download (564kB) | Request a copy
	Text BAB 4. HASIL_PEMBAHASAN.pdf Restricted to Registered users only Download (614kB) | Request a copy
	Text BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN.pdf Restricted to Registered users only Download (546kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (568kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (834kB) | Request a copy

Abstract

This study aims to analyze the cognitive domain levels represented in the writing tasks of the English for Nusantara textbook for Grade 8, using the Bloom’s Revised Taxonomy as the analytical framework. As the Merdeka Curriculum in Indonesia emphasizes critical thinking and higher-order cognitive skills, textbooks used in junior high schools should be aligned with these educational goals. Employing a descriptive qualitative approach and qualitative content analysis, the research examined 56 writing tasks across five chapters in the textbook. Each task was categorized based on six cognitive levels: Remember, Understand, Apply, Analyze, Evaluate, and Create. The findings reveal that the majority of the writing tasks are concentrated at the Understand and Apply levels, indicating a prevalence of Lower-Order Thinking Skills (LOTS). While tasks related to Analyze, Evaluate, and Create levels categorized as Higher-Order Thinking Skills (HOTS) are present, they are relatively limited. The results show that the writing tasks are quite balanced across cognitive levels. Effective tasks are characterized by clear objectives, alignment with the revised Bloom’s Taxonomy, and cognitive progression from lower-order to higher-order thinking skills. Keywords: Cognitive Domain, Writing Tasks, Bloom’s Revised Taxonomy, and English for Nusantara/(*****) Zinzy Adzany Asher. 2025. Cognitive Domain Analysis of Writing Tasks in the Grade 8 'English for Nusantara' Textbook Using Bloom’s Revised Taxonomy. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat ranah kognitif yang tercermin dalam tugas menulis pada buku teks English for Nusantara untuk kelas 8, dengan menggunakan Bloom’s Revised Taxonomy sebagai kerangka analisis. Hal ini penting karena Kurikulum Merdeka di Indonesia menekankan pada pemikiran kritis dan keterampilan kognitif tingkat tinggi, sehingga buku teks yang digunakan di sekolah menengah pertama selaras dengan tujuan pendidikan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan analisis isi kualitatif untuk menganalisis 56 tugas menulis dari lima bab dalam buku teks tersebut. Setiap tugas kemudian dikategorikan berdasarkan enam tingkat kognitif: Mengingat (Remember), Memahami (Understand), Menerapkan (Apply), Menganalisis (Analyze), Mengevaluasi (Evaluate), dan Mencipta (Create). Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar tugas menulis terkonsentrasi pada tingkat Memahami dan Menerapkan, yang mengindikasikan dominasi Lower-Order Thinking Skills (LOTS) atau keterampilan berpikir tingkat rendah. Meskipun terdapat tugas-tugas pada tingkat Menganalisis, Mengevaluasi, dan Mencipta yang termasuk dalam kategori Higher-Order Thinking Skills (HOTS) atau keterampilan berpikir tingkat tinggi, jumlahnya masih relatif terbatas. Temuan ini menunjukkan bahwa meskipun buku teks ini sebagian mendukung pengembangan kognitif, diperlukan distribusi tugas menulis yang lebih seimbang di seluruh tingkat kognitif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tugas menulis tersebut cukup seimbang pada berbagai tingkat kognitif. Tugas yang efektif ditandai oleh tujuan yang jelas, kesesuaian dengan Taksonomi Bloom revisi, serta perkembangan kognitif dari keterampilan berpikir tingkat rendah ke keterampilan berpikir tingkat tinggi. Kata kunci: Ranah Kognitif, Tugas Menulis, Bloom’s Revised Taxonomy, dan English for Nusantara

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1. Suci Maharani, S.Pd., M.Pd ; 2. Rika Andayani, S.Pd., M.Pd
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Inggris
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Zinzy Adzany Asher .
Date Deposited:	20 Apr 2026 09:41
Last Modified:	20 Apr 2026 09:41
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/66179

Actions (login required)

View Item