STRATEGI GURU DALAM PEMBELAJARAN MUSIK UNTUK MENANAMKAN MUSIKALITAS ANAK USIA DINI DI TK NASSA BEKASI

RAFIKA RIZQY FAHRANI, . (2026) STRATEGI GURU DALAM PEMBELAJARAN MUSIK UNTUK MENANAMKAN MUSIKALITAS ANAK USIA DINI DI TK NASSA BEKASI. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text Cover.pdf Download (737kB)
	Text BAB I.pdf Download (196kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (741kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (275kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (182kB) | Request a copy
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (192kB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Strategi Guru Dalam Pembelajaran Musik Untuk Menanamkan Musikalitas Anak Usia Dini Di Tk Nassa Bekasi Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam pembelajaran musik untuk menanamkan musikalitas anak usia dini di TK NASSA Bekasi. Pembelajaran musik pada anak usia dini merupakan salah satu upaya untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan, termasuk kemampuan musikalitas. Musikalitas tidak hanya berkaitan dengan kemampuan bernyanyi atau memainkan alat musik, tetapi juga meliputi kemampuan anak dalam mengenali, merasakan, dan mengekspresikan unsur-unsur musik seperti ritme, melodi, tempo, dinamika, dan ekspresi. Keberhasilan penanaman musikalitas dipengaruhi oleh strategi pembelajaran yang diterapkan guru. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian dilaksanakan di TK NASSA Bekasi dengan objek penelitian terdiri dari guru kelas yang melaksanakan pembelajaran musik dengan anak usia dini. Waktu penelitian dilakukan selama 6 bulan terhitung dari Januari hingga Juni 2026. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan Studi Pustaka. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman dan Saldana yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Validasi data dilakukan melalui triangulasi pakar yaitu dengan Ibu Lisa S.Pd Guru TK berlatar belakang Pendidikan musik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan beberapa strategi pembelajaran, yaitu strategi ekspositori, strategi penguasaan (mastery learning), strategi kontekstual, strategi afektif, dan strategi kooperatif. Strategi tersebut diterapkan melalui kegiatan bernyanyi, permainan ritmis, penggunaan metode Kodaly, penggabungan metode Dalcroze dan Carl Orff, permainan angklung, serta pembelajaran berbasis bermain yang disesuaikan dengan karakteristik anak usia dini. Penerapan strategi tersebut membantu peserta didik mengembangkan kemampuan musikalitas yang meliputi ritme, nada, tempo, serta kemampuan bekerja sama dalam kegiatan bermusik. Dapat disimpulkan bahwa strategi guru dalam pembelajaran musik di TK NASSA Bekasi dilaksanakan secara bervariasi, berpusat pada anak, dan disesuaikan dengan karakteristik perkembangan anak usia dini sehingga mampu mendukung penanaman musikalitas melalui pengalaman belajar musik yang aktif, menyenangkan, dan bermakna. Kata kunci: strategi pembelajaran, pembelajaran musik, musikalitas, anak usia dini, studi kasus. (*****) Teacher Strategies in Music Learning to Instill Musicality in Early Childhood Children at NASSA Kindergarten, Bekasi This study aims to describe teacher strategies in music learning to instill musicality in early childhood children at NASSA Kindergarten, Bekasi. Music learning in early childhood is one way to develop various aspects of development, including musical abilities. Musicality is not only related to the ability to sing or play a musical instrument, but also encompasses children's abilities to recognize, feel, and express musical elements such as rhythm, melody, tempo, dynamics, and expression. The success of musicality instillation is influenced by the learning strategies implemented by teachers. The study used qualitative methods with a descriptive approach. The research was conducted at NASSA Kindergarten, Bekasi, and involved classroom teachers who conducted music lessons with early childhood children. The study period was six months, from January to June 2026. Data collection techniques included observation, interviews, and literature review. Data analysis used the Miles, Huberman, and Saldana model, which includes data reduction, data presentation, conclusion drawing, and verification. Data validation was conducted through expert triangulation with Mrs. Lisa S.Pd., a kindergarten teacher with a background in music education. The results showed that teachers implemented several learning strategies, including expository strategies, mastery learning strategies, contextual strategies, affective strategies, and cooperative strategies. These strategies were implemented through singing activities, rhythmic games, the Kodaly method, a combination of the Dalcroze and Carl Orff methods, angklung games, and play-based learning tailored to the characteristics of early childhood. The implementation of these strategies helped students develop musical abilities, including rhythm, pitch, tempo, and the ability to collaborate in musical activities. It can be concluded that the teachers' strategies in music learning at NASSA Kindergarten Bekasi were implemented in a varied, child-centered manner, and adapted to the developmental characteristics of early childhood, thus supporting the instillation of musicality through active, enjoyable, and meaningful music learning experiences. Keywords: learning strategies, music learning, musicality, early childhood, case study.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Rien Safrina, M.A., Ph.D. 2). Tuti Tarwiyah Adi Sam, M.Si.
Subjects:	Seni Musik > Musik Pendidikan > Pendidikan Dasar > Pendidikan Anak
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Seni Musik
Depositing User:	Rafika Rizqy Fahrani .
Date Deposited:	19 Aug 2026 09:26
Last Modified:	19 Aug 2026 09:26
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/72257

Actions (login required)

View Item