PERBEDAAN TINGKAT PENGETAHUAN SISWA PADA PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DAN ANIMASI CANVA PADA TEORI DASAR LISTRIK DI SMKN 4 JAKARTA

IRFAN SETIAWAN, . (2026) PERBEDAAN TINGKAT PENGETAHUAN SISWA PADA PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DAN ANIMASI CANVA PADA TEORI DASAR LISTRIK DI SMKN 4 JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text BAB 1.pdf Download (305kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (482kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (671kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (638kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Download (236kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (242kB)
	Text LAMPIRAN (1).pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya tingkat pengetahuan peserta didik pada elemen Teori Dasar Listrik di SMKN 4 Jakarta yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Minimal (KKM), serta belum optimalnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan tingkat pengetahuan peserta didik setelah menggunakan media video pembelajaran, mengetahui peningkatan tingkat pengetahuan peserta didik setelah menggunakan media animasi Canva, serta mengetahui perbedaan tingkat pengetahuan antara peserta didik yang menggunakan kedua media pembelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment yang melibatkan dua kelas eksperimen, yaitu kelas yang menggunakan media video pembelajaran dan kelas yang menggunakan media animasi Canva. Data dikumpulkan melalui tes objektif berbentuk pilihan ganda yang mengukur tingkat pengetahuan pada ranah kognitif serta telah memenuhi persyaratan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji Shapiro-Wilk, uji Levene, Paired Samples T-Test, Wilcoxon Signed-Rank Test, Mann-Whitney U Test, dan analisis Normalized Gain (N-Gain). Sebelum dilakukan pengujian hipotesis ketiga, dilakukan penyetaraan kemampuan awal berdasarkan skor pretest sehingga perbandingan peningkatan tingkat pengetahuan dilakukan pada kelompok yang memiliki kemampuan awal relatif setara. Dapat disimpulkan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media video pembelajaran maupun media animasi Canva sama-sama meningkatkan tingkat pengetahuan peserta didik secara signifikan. Hasil uji Mann-Whitney U Test menunjukkan terdapat perbedaan tingkat pengetahuan yang signifikan antara kedua kelompok berdasarkan skor N-Gain hasil penyetaraan kemampuan awal (Asymp. Sig. = 0,013 < 0,05). Kelas yang menggunakan media animasi Canva memperoleh skor N-Gain yang lebih tinggi dibandingkan kelas yang menggunakan media video pembelajaran. Dengan demikian, media animasi Canva direkomendasikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran pada elemen Teori Dasar Listrik karena mampu memberikan peningkatan tingkat pengetahuan peserta didik yang lebih tinggi dibandingkan media video pembelajaran dalam konteks penelitian ini. ***** This study was motivated by the still-low level of student knowledge regarding the elements of Basic Electrical Theory at SMKN 4 Jakarta, which has not yet met the Minimum Achievement Criteria (KKM), as well as the suboptimal use of technology-based learning media in the learning process. This study aims to determine the increase in students’ knowledge levels after using educational video media, to determine the increase in students’ knowledge levels after using Canva animation media, and to determine the difference in knowledge levels between students who used both types of learning media. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design involving two experimental classes: one using video-based learning media and the other using Canva animation-based learning media. Data were collected through multiple-choice objective tests that measured knowledge levels in the cognitive domain and met the requirements for validity, reliability, difficulty level, and discriminative power. Data analysis was conducted using descriptive statistics, the Shapiro-Wilk test, the Levene test, the Paired Samples T test, the Wilcoxon Signed-Rank test, the Mann-Whitney U test, and Normalized Gain (N Gain) analysis. Before testing the third hypothesis, initial ability was standardized based on pretest scores so that comparisons of knowledge level improvements could be made between groups with relatively equivalent initial abilities. The results of the study indicate that the use of both educational video media and Canva animation media significantly increased students’ knowledge levels. The results of the Mann-Whitney U Test showed a significant difference in knowledge levels between the two groups based on N-Gain scores derived from the initial ability equalization (Asymp. Sig. = 0.013 < 0.05). The class that used Canva animation media achieved a higher N-Gain score compared to the class that used educational video media. Thus, Canva animation media is recommended as an alternative instructional medium for the Basic Electrical Theory module because it is capable of producing a greater increase in students’ knowledge levels compared to instructional video media in the context of this study.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Prof. Dr. Suyitno, M.Pd. ; 2). Dr. Imam Arif Rahardjo, S.Pd., MT.
Subjects:	Teknologi dan Ilmu Terapan > Teknik Energi > Energi Listrik
Divisions:	FT > S1 Pendidikan Teknik Elektro
Depositing User:	Irfan Setiawan .
Date Deposited:	12 Aug 2026 10:02
Last Modified:	12 Aug 2026 10:02
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/70352

Actions (login required)

View Item