METAKOGNISI DALAM PROSES LATIHAN PIANO PADA MAHASISWA PENDIDIKAN MUSIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

MARSHAINA AZALIA PRIMATANTRI, . (2024) METAKOGNISI DALAM PROSES LATIHAN PIANO PADA MAHASISWA PENDIDIKAN MUSIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA. Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (427kB)
	Text BAB I.pdf Download (204kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (286kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (239kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (648kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (130kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (354kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (894kB) | Request a copy

Abstract

*****ABSTRAK***** Penelitian ini ditujukan untuk melihat peran metakognisi dalam proses latihan piano pada mahasiswa Resital Piano semester 119 Program Studi Pendidikan Musik Universitas Negeri Jakarta. Alasan dilakukannya penelitian karena adanya kebutuhan untuk meningkatkan efektivitas proses latihan piano pada kalangan mahasiswa pendidikan musik. Kajian teori yang dijadikan acuan pada penelitian ini adalah metakognisi dengan berbagai komponen didalamnya, dan implementasinya pada proses latihan musik berdasarkan konsep, tahapan, indikator keberhasilan, dan macam strategi. Desain penelitian ini menggunakan explanatory sequential mixed method. Pendekatan ini menggunakan data kuantitatif terlebih dahulu sebagai acuan memperdalam temuan melalui data kualitatif. Berdasarkan pemberian kuesioner Metacognitive Awareness Inventory (MAI) pada populasi mahasiswa Resital Piano yang berjumlah 10 orang, ditemukan skor total 1.506 (73,82%), dengan rerata 2,95 (rentang perolehan skor dari skala likert 1-4) dan tergolong baik. Selain itu, ditemukan pula komponen rerata tertinggi yaitu debugging strategies (M=3.20), item rerata tertinggi yang berasal dari conditional knowledge (M=3.80), dan komponen serta item rerata terendah information management strategies (M=2.80). Representasi partisipan berdasarkan skor metakognisi tinggi, menengah, dan rendah, juga dipilih masing-masing 1 partisipan per representasi, dari populasi yang sama untuk diwawancara pada tahap kualitatif. Ditemukan bahwasanya partisipan belum menerapkan metakognisi secara penuh karena terdapat komponen yang belum disadari urgensinya oleh beberapa partisipan, dan belum semuanya mencapai tingkat metakognisi tertinggi yang melibatkan adanya strategi yang dipantau secara aktif. Melalui berbagai temuan tersebut, penelitian ini menyimpulkan peran metakognisi dalam proses latihan piano masih belum disadari secara penuh dan perlu dikembangkan agar dapat diterapkan secara optimal. Limitasi penelitian ini berupa jumlah partisipan terbatas, waktu yang terbatas, dan belum meninjau pembahasan tentang timbal balik metakognisi dengan proses latihan musik; peran guru; serta metakognisi pada bidang musik lainnya. Maka dari itu, penelitian ini menyarankan untuk mahasiswa menyadari urgensi metakognisi agar dapat diterapkan sehari-hari secara berkesinambungan. Selain itu, perlu dilakukan penelitian tentang metakognisi pada bidang musik lainnya, mengatasi limitasi metodologis, dan melakukan replikasi penelitian pada populasi yang berbeda di penelitian berikutnya. *****ABSTRACT***** This study aims to look at the role of metacognition in the piano practice process for Piano Recital students in the 119th semester of Jakarta State University Music Education Study Program. The reason for conducting the study was due to the need to increase the effectiveness of the piano practice process among music education students. The theoretical study used as a reference in this research is metacognition with various components in it, and its implementation in the music practice process based on concepts, stages, success indicators, and various strategies. This research design uses an explanatory sequential mixed method. This approach uses quantitative data first as a reference to deepen the findings through qualitative data. Based on the administration of the Metacognitive Awareness Inventory (MAI) questionnaire to a population of 10 Piano Recital students, a total score of 1,506 (73.82%) was found, with a mean of 2.95 (range of scores from Likert scale 1-4) and classified as good. In addition, the highest mean component was found to be debugging strategies (M=3.20), the highest mean item derived from conditional knowledge (M=3.80), and the lowest mean component and item information management strategies (M=2.80). Representations of participants based on high, medium, and low metacognition scores, also selected 1 participant each per representation, from the same population to be interviewed at the qualitative stage. It was found that participants had not applied metacognition fully because there were components that some participants had not realized the urgency of, and not all of them had reached the highest level of metacognition involving actively monitored strategies. Through these findings, this study concludes that the role of metacognition in the piano practice process is still not fully realized and needs to be developed so that it can be applied optimally. The limitations of this study include the limited number of participants, limited time, and has not reviewed the discussion of the reciprocity of metacognition with the music practice process; the role of the teacher; and metacognition in other musical fields. Therefore, this study suggests overcoming methodological limitations in future research. Practical suggestions from this study are for students to realize the urgency of metacognition so that it can be applied daily, research metacognition in other fields of music, and replicate the study in different populations.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1) Helena Evelin Limbong, S.Sn. 2) Dr. Hery Budiawan, S.Pd., M.Sn.
Subjects:	Pendidikan > Psikologi Pendidikan Seni Musik > Musik
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Seni Musik
Depositing User:	Users 25383 not found.
Date Deposited:	15 Aug 2024 06:23
Last Modified:	15 Aug 2024 06:23
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/50021

Actions (login required)

View Item