HUBUNGAN KECEMASAN BERBAHASA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB (PENELITIAN KORELASIONAL DI MTSN 25 JAKARTA)

AISYAH MAHARANI PUTRI SABRINA, . (2026) HUBUNGAN KECEMASAN BERBAHASA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB (PENELITIAN KORELASIONAL DI MTSN 25 JAKARTA). Sarjana thesis, UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.

	Text COVER.pdf Download (837kB)
	Text BAB 1.pdf Download (326kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (484kB) | Request a copy
	Text BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (440kB) | Request a copy
	Text BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (842kB) | Request a copy
	Text BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (305kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (291kB)
	Text LAMPIRAN DAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab merupakan suatu proses yang melibatkan berbagai aspek dalam diri peserta didik. Keberhasilan pembelajaran bahasa Arab tidak hanya dipengaruhi oleh faktor kognitif, tetapi juga oleh faktor afektif. Salah satu faktor afektif yang berperan penting dalam proses pembelajaran bahasa adalah kecemasan berbahasa. Kecemasan berbahasa sering muncul dalam kegiatan pembelajaran dan diyakini dapat memengaruhi tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara kecemasan berbahasa dan penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswa kelas VIII MTsN 25 Jakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian korelasional. Sampel penelitian berjumlah 40 siswa yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi angket kecemasan berbahasa yang disusun berdasarkan teori Foreign Language Anxiety dari Horwitz (1986) serta tes penguasaan kosakata bahasa Arab. Karena data penelitian berskala ordinal, analisis data dilakukan menggunakan koefisien korelasi Spearman (Spearman’s rho) dengan bantuan program SPSS versi 24. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara kecemasan berbahasa dan penguasaan kosakata bahasa Arab dengan nilai koefisien korelasi sebesar −0,611. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat kecemasan berbahasa siswa, semakin rendah tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab mereka, dan sebaliknya. Selain itu, kecemasan ujian dan ketakutan terhadap penilaian negatif merupakan aspek kecemasan berbahasa yang paling dominan memengaruhi penguasaan kosakata bahasa Arab. Penelitian ini menegaskan pentingnya memperhatikan faktor afektif siswa dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya melalui upaya pengelolaan dan pengurangan kecemasan berbahasa guna meningkatkan penguasaan kosakata secara optimal. ***** Arabic language learning is a process that involves various aspects within students. The success of Arabic language learning is influenced not only by cognitive factors but also by affective factors. One of the affective factors that plays an important role in the language learning process is language anxiety. Language anxiety frequently arises during learning activities and is believed to influence students’ level of Arabic vocabulary mastery. This study aims to examine the relationship between language anxiety and Arabic vocabulary mastery among eighth-grade students of MTsN 25 Jakarta. This research employed a quantitative approach using a correlational research design. The research sample consisted of 40 students selected through random sampling. The research instruments included a language anxiety questionnaire based on Horwitz’s Foreign Language Anxiety theory (1986) and an Arabic vocabulary mastery test. Since the data were measured on an ordinal scale, data analysis was conducted using Spearman’s rank correlation coefficient with the assistance of SPSS version 24. The results indicate a significant negative relationship between language anxiety and Arabic vocabulary mastery, with a correlation coefficient of −0.611. These findings show that the higher the level of students’ language anxiety, the lower their mastery of Arabic vocabulary, and vice versa. Furthermore, test anxiety and fear of negative evaluation were identified as the most dominant aspects of language anxiety affecting Arabic vocabulary mastery. This study emphasizes the importance of considering students’ affective factors in Arabic language learning, particularly through efforts to reduce language anxiety in order to improve vocabulary mastery effectively.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Additional Information:	1). Ahmad Marzuq, M.Pd; 2). Dr. Muhammad Kamal, M.A.
Subjects:	Bahasa dan Kesusastraan > Bahasa Arab
Divisions:	FBS > S1 Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Aisyah Maharani Putri Sabrina .
Date Deposited:	24 Feb 2026 03:16
Last Modified:	24 Feb 2026 03:16
URI:	http://repository.unj.ac.id/id/eprint/65700

Actions (login required)

View Item